幼兒園建構式課程教學研究

葉敏鳳

摘 要：隨著社會的不斷發展，打造建構式課堂是幼兒教育的又一實踐創新成果。作為幼兒教師，一定要努力探索建構式課堂的教學新形式，開展多樣的教學活動，促進幼兒的全面健康成長。本文就如何打造幼兒園建構式課堂進行研究。

關鍵詞：幼兒園;建構式課堂;主體地位;理論聯系實際;家園合作

所謂建構式課堂，是依據幼兒的身心發展特點和一般規律而制定的一種合理的教學方式，它注重培養幼兒的實踐能力與操作能力，尊重幼兒的個性發展，從而提高課堂教學的效率。這一種科學的教學方式。然而，在實際的教學過程中，教師受傳統思想與教學觀念的局限性，難以擺脫固有的思維模式，從而發揮出建構式課堂的最大優勢。所以，本文筆者就實際教學經驗從幼兒園建構式課程教學進行探究。總結來說，就是以下幾點。

一、尊重幼兒主體地位

在傳統的“填鴨式”的教學模式當中，課堂教學往往只是“教師講，學生聽”這種情況。然而，在研究中發現，這種情況并不利于幼兒的成長。所以，針對以往教學方式的弊端，教育學家們進行了仔細的研究與修改，決定采用建構式的課堂模式。在這種模式之下，孩子的個性能夠的到很好的發揮。作為幼兒教師，一定要讓幼兒作為課堂的主人公，讓孩子積極主動的參與到課堂之中，完善幼兒的思維方式和認知模式。例如，在《小小蔬菜》的活動中，教師要讓幼兒認識各種蔬菜并且了解其對人體的好處。……