談小學英語教學中的口語教學策略

關永峰

摘 要：在新課改下，人們對我國的教育體系要求日益提高，小學教學活動的開展愈發受到廣大教育工作者的重視。英語學科教學活動的開展，是學生英語入門的重要時期，小學英語口語教學尤為重要，也是現階段小學英語教學中不可忽視的一項重要內容。為此，教師可主要針對小學英語口語教學方法展開深入探究。

關鍵詞：小學英語；英語口語；教學方法

引言

語言交際能力也一般在英語學習的過程中發揮著非常重要的作用。本身也屬于人們的思想口語輸出和表達的基本形式。從長遠的發展過程來看，語言的交流的過程本身能夠更好地提高學生獲取英語的能力。因此，如果在英語教學的過程中提高小學生的英語口語閱讀水平顯得尤為重要。

1小學生英語口語學習現狀

1.1口語練習機會相對較少

學生的口語練習機會一般相對較少，沒有辦法在學習的過程中更多地與人進行交流。很多學生除了能夠在課堂上和學生進行對話之外，幾乎在之后復習的過程中不能夠使用英語。在這樣的背景下，小學生的口語應用能力很難被提高。

1.2教師不太重視培養學生的口語應用能力

在實踐教學的過程中，很多教師仍然都保持著應試教育的思想。很多小學生只重視英語考試，卻不重視英語口語能力。很多教師在教學的過程中也往往都會采用消極應付的方式。并在教學的過程中只是帶領著大家學習英語課本中的知識，并在之后沒有做出任何評價。即便只是讓學生在英語課堂上自由地練習英語口語，自己卻只是在一邊維持課堂的秩序。那么學生自然沒有辦法提高自己的口語能力。

2提高小學生英語口語閱讀水平的策略

2.1用生活化的教學理念，主導小學生的口語練習活動

小學生在學習英語的時候，他們可以從生活入手，從生活中可以見到的事物入手，去學習英語的思維方式，去鍛煉自己的英語口語表達能力，在這樣主動練習的過程中，有效地提高學生們對于英語口語練習的強烈興趣。另外，教師在引導學生進行模仿訓練的時候，也要注意幾個方面的問題，首先一定要強調讓學生放大音量大聲的模仿，這一點是非常重要的，越大聲學生內心的底氣越足，他們的自信心也會越強。另外在模仿的時候也要細心，要能夠準確的聽出來發音的具體特點，并且能夠抓住一些發音上的細微的不同，并且在模仿的時候準確的表達出來。所以，大聲的模仿訓練是一種非常簡單而有效的方式，教師也要給學生做好榜樣，教師在課堂之上大膽地開口的講英語，在課下見到學生的時候也用英語與學生問好或交流，這樣給了他們更多的語言學習的情境，而且能夠讓他們在生活中時不時的蹦出幾句英文，有效的提高了他們英語思維的成熟度。所以，要結合鮮活的生活，給學生創造更多的豐富的語言學習和練習的環境，讓學生們能夠在生活中發現相應的情境，就想到英文的表達方式，讓他們逐漸地熟悉英語，這門語言在生活中的用途。

2.2通過“從小打卡”來提高小學生的英語口語閱讀水平

想要短時間內提高學生的英語口語閱讀水平顯得不現實。因此，老師可以利用早讀的時間來提高英語口語閱讀水平。不要小看早讀課那短短的15分鐘，只要堅持，相信就會有好的效果。老師可以在學習的過程中通過選擇類似《黑駿馬》、《海底兩萬里》等有著鮮活的故事情節且內容又不太難的書籍讓學生來進行閱讀。也可以根據每個年級學生的不同水平來選擇合適的教材。學生也可以通過閱讀積累類似“makealemontolemonade.”和“afriendinneedisafriendindeed.”這樣的名言。隨著時間的推移，學生的口語水平也會有所提升。在執行的過程中，可以讓每個班級的學生都堅持打卡，這樣才能夠讓學生的口語閱讀水平有所提升。

2.3營造良好的英語口語教學氛圍

英語作為小學生初次接觸的一門語言類學科，學習中也會面臨著諸多的困難，一旦學習方法掌握的不對，學生將會認為英語學科學習枯燥無味，久而久之，喪失了英語學習的積極性。因此，需要小學英語教師在進行英語口語教學活動的開展之中，能夠針對小學生成長階段的實際特征，為小學生營造良好的英語口語學習氛圍，創設語言環境。教師在結合教材內容展開教學的同時，應當聯系生活實際，在生活的點滴中引導學生進行英語口語的對話，情景創設不能夠脫離生活實際，使學生能夠積極主動的進行英語口語的表達。

例如，在英語教學中學習一些與食物有關的單詞時，教師可以為學生創設這樣的場景，“一家人坐在一起吃早餐，你能想到哪些早餐的種類呢？你最喜歡吃的早餐是哪種？”可以讓學生在同桌或者前后桌之間討論，學生可能會說出milk、noodles、bread等等，如此在提升學生自我表達能力的同時，能夠擴大學生的英語詞匯量，從而實現小學英語口語教學效果的提升。

2.4加強課堂口語的互動交流

英語作為一門語言類學科，在長期的教學實踐中，廣大英語教師往往會陷入一定的教學誤區當中，忽視學生英語表達能力的提升。長此以往，會導致學生在英語學習中形成“啞巴英語”的學習現狀，這對于學生全面提升英語學習水平是極其不利的。為此，需要小學英語教師能夠充分重視起這一教學現象，在進行小學英語口語教學之中，增強學生的互動交流，為學生的英語對話交流創設條件。

想要在根本上提升小學生的英語口語水平，聽和說都是十分重要的內容，為此需要小學英語教師能夠提升學生的聽力水平，讓學生多聽，通過對聽力加強訓練，使得學生能夠提升自身的口語表達能力。教師可以根據教材學習內容，將學生分成若干個小組，使學生進行角色扮演，在結合實際生活的同時，提升對英語的運動能力。

由于小學生思維較為活躍，在新事物的接收方面也相對較快，因此針對英語口語的練習，很容易進入到角色扮演之中。教師可以讓學生就動物animals展開角色扮演，每人可以扮演成不同的動物展開對話，例如dog、tiger、elephant等等，使學生能夠在口語對話中提升對于英語的運用能力，以此在根本上提升課堂學習效果。

結語

小學教學體系的日益完善，對于小學生開展英語學科教學有了更多的要求。小學英語教學成為小學教學階段不可缺失的一項內容。英語學科教學活動的開展過程中，對于學生口語能力的提升不可忽視。同時，需要小學英語教師能夠意識到英語口語的重要性，并能夠采取有效的方法提升小學英語口語教學效果，以此在根本上提升小學生的英語學習效果，進而促進學生的全面發展以及進步。

參考文獻

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