信息技術手段與小學語文教學結(jié)合研究

鄧春艷

摘要：當前信息技術廣泛地運用在人們的工作與生活中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的模式，小學語文教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，在小學語文課堂教學中運用信息技術，增強語文教學活動的趣味性，提高學生參與語文學習的自主性與積極性，師生之間共同構(gòu)建高效、和諧的語文課堂。筆者是一名小學語文教師，在語文教育工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，本文針對信息技術手段與小學語文教學結(jié)合展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學；語文；信息技術；教學；方法

素質(zhì)教育理念下，在小學語文課堂教學中，教師需要轉(zhuǎn)變教學模式與理念，把語文課堂的主導權交給學生，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，這樣學生才能夠?qū)λ鶎W語文知識有更為深刻的理解與認知。傳統(tǒng)的“理論灌輸式”“題海戰(zhàn)術”教學模式已經(jīng)無法滿足小學生的學習需求，教師需要結(jié)合小學生的興趣愛好、心理需求來設定教學方案，比如，在語文課堂中運用信息技術，把抽象、枯燥的課本知識用圖片、聲音、視頻的形式展現(xiàn)出來，為學生營造一個愉快、輕松的學習氛圍，最大程度提高語文課堂教學的有效性。

一、激發(fā)學生學習積極性

俗話說：“興趣是最好的教師”，小學生的好奇心與好動性比較強，注意力無法長時間集中在一件事物之上，在語文課堂中運用信息技術能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與語文學習的自主性與積極性，提高語文課堂教學效率。在語文課堂中運用信息技術能夠讓單一的語言文字轉(zhuǎn)變成聲音或者視頻，對小學生的心理發(fā)展、智力發(fā)展都是非常有益的，比如，在講解《秋天的圖畫》這篇文章的時候，教師可以利用信息技術為學生展示絢麗多彩的秋天畫面，其中包含了滿園的瓜果飄香、金燦燦的麥浪、金黃色的樹葉、向南飛的大雁，這樣學生的注意力全部集中在動畫視頻中，然后教師再引入教材內(nèi)容，以此來激發(fā)學生對于秋天的熱愛之情，與作者產(chǎn)生強烈的情感共鳴，達到理想的語文教學效果。小學生的理解能力與學習能力比較差，對于一些比較復雜的事物存在一定的畏懼、厭學心理，這時候教師就可以利用信息技術生動、形象地呈現(xiàn)復雜現(xiàn)象，比如，在講解《兩個鐵球同時著地》這篇文章的時候，教師可以利用信息技術把這個實驗過程展現(xiàn)出來，讓學生有更為直觀的視覺感受，在此過程中學生既能夠全面了解文章內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。

二、利用信息技術解決難點、重點問題

在小學語文課堂教學中，教師可以利用信息技術解決難點、重點問題，以此來降低學習難度，提高學生參與語文學習的自信心。比如，在講解《識字一》的時候，本堂課的難點、重點內(nèi)容為“鶯歌燕舞”“柳綠花紅”“冰雪消融”，在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師都是讓學生通過“死記硬背”的方式來展開學習，導致課堂較為氛圍較為枯燥，無法達到理想的學習效果，針對以上問題，教師可以利用信息技術為學生展現(xiàn)“鶯歌燕舞”“柳綠花紅”“冰雪消融”的畫面，讓學生通過觀察畫面來解釋這三個詞語的意思，然后再結(jié)合詞語的音、形、意讓學生實現(xiàn)真正意義的語文學習，在此過程中學生能夠擁有深刻的學習體驗，掌握語文學習技巧與方法。除此之外，教師還可以引導學生利用信息技術展開課外閱讀，拓寬小學生的語文閱讀知識面，構(gòu)建完整的知識體系，提升學生的閱讀能力。同時，也可以利用批改網(wǎng)來指導小學生開展寫作，讓學生掌握更多的寫作技巧與方法，提升學生的寫作能力。

三、增強語文知識的感染力

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人的認知能力隨著年齡的增長，會由感性認知過渡為理性認知，而小學生在語文學習過程中主要呈現(xiàn)出的是感性認知能力，教師需要利用信息技術引導學生由感性認知過渡為理性認知，增強語文知識的感染力，讓學生對所學語文知識有更為深刻的理解和認知。比如，在講解《琥珀》這篇文章的時候，其中有提到了琥珀、化石、松子球、地殼運動等知識，這些知識點對于小學生來講是陌生的，在實際生活中也無法看到，這時候教師就可以利用信息技術把知識點呈現(xiàn)出來，打破時間、空間的限制，讓枯燥的語文知識趣味化，激發(fā)學生的求知欲望，能夠全身心投入到語文學習中去。其次，教師需要充分把語文學科的育人功能展現(xiàn)出來，讓學生在掌握課本知識的同時，培養(yǎng)小學生正確的人生價值觀，比如，在講解“想飛的烏龜”“小魚的夢”的時候，教師可以為學生播放趣味卡通動畫，以此來熏陶學生的思想，讓學生在快樂的氛圍中學習烏龜與小魚的精神，擁有堅毅、不怕困難的品質(zhì)。

總之，在小學語文課堂教學中，教師需要合理、科學運用信息技術，結(jié)合小學生的興趣愛好、學習特征來設定信息技術教學方案，加強與學生的溝通與交流，了解學生真實的學習進度與需求，提高語文課堂教學效率與質(zhì)量。

參考文獻

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