高中體育課對(duì)學(xué)生體育品德形成的影響研究

賀成敏

摘 要：體育品德作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。高中學(xué)生正處于15～18歲，是個(gè)性和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，體育課教學(xué)形式多樣，更直觀(guān)，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)更能在體育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，以便教師更深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的體育品德。

關(guān)鍵詞：體育課;體育品德;形成

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）04-025-01

1體育品德的基本內(nèi)涵

體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，對(duì)維護(hù)社會(huì)規(guī)范、樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚具有積極的作用，體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)方面。體育精神就是“健康向上”的精神，它提倡“重在參與、永不言棄、勝不驕、敗不餒”，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，就是全力競(jìng)賽與公平競(jìng)賽，全力競(jìng)賽就是在比賽中挑戰(zhàn)極限、頑強(qiáng)勇敢、超越自我;公平競(jìng)賽就是在比賽過(guò)程中，遵守比賽規(guī)則，公平公正進(jìn)行比賽;體育道德就是指裁判員與運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中所必須遵循的基本道德規(guī)范，它具有約束和導(dǎo)向作用，約束人們什么該做，什么不能做，引導(dǎo)人們朝著正確的方向前行;品格就是品行、性格的意思，所以體育品格傾向于體育精神，如：堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)勇敢等。

2高中體育課對(duì)學(xué)生體育品德形成過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1對(duì)體育教學(xué)重視度不夠高

從現(xiàn)在的高中體育教學(xué)過(guò)程中我們可以看出，不管是學(xué)校方面還是老師和學(xué)生方面對(duì)體育教學(xué)的重視度都不高。學(xué)校對(duì)體育課程的安排不合理，對(duì)體育教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠全面，教師則認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)往往比體育課學(xué)習(xí)更為重要，利用體育課時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生其他課程，從而忽視學(xué)生的體育鍛煉，學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中也是興致缺乏，雙方都沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。

2.2體育教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂一些相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，但是，現(xiàn)在部分高中體育教師的教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)模式單一、枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也處于被動(dòng)狀態(tài)，而且整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程只是很隨意地進(jìn)行，讓學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)之后就自由活動(dòng)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂一些相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中就會(huì)存在惰性，體育課堂就會(huì)缺少活力，學(xué)生就達(dá)不到鍛煉身體的效果，教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)不了。

2.3體育教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)安全問(wèn)題

在體育課中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生受傷的現(xiàn)象，不管出于什么原因，教師肯定有很大的責(zé)任，這就會(huì)影響到體育教師體育工作開(kāi)展的力度和重視程度，教師會(huì)為了避免學(xué)生出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象，部分教學(xué)內(nèi)容不敢教，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，也導(dǎo)致體育教師沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行放羊式教育，只要在保證自己安全的前提下，學(xué)生喜歡干什么就干什么，最后進(jìn)入惡性循環(huán)。

2.4學(xué)生規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)

正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生們性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是他們對(duì)于如何去遵守規(guī)則，如何在體育課堂上樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，還很模糊。例如：體育課的隊(duì)列隊(duì)形，學(xué)生需要根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且做到快、靜、齊，這就要求學(xué)生具有集體主義精神和較強(qiáng)的紀(jì)律性。但是現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女偏多，他們有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，以自我為中心，他們認(rèn)為體育課就是應(yīng)該用來(lái)玩的，放松自己，不應(yīng)該有那么多的要求。所以他們以自我為中心的態(tài)度導(dǎo)致了他們的紀(jì)律性較差。還有就是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣、教學(xué)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單或者偏難、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、教師的教學(xué)方法枯燥無(wú)味、學(xué)生對(duì)教師有成見(jiàn)等這些也是導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律性較差的原因。

3高中體育課對(duì)學(xué)生體育品德形成過(guò)程中存在問(wèn)題的原因分析

3.1學(xué)生不喜歡體育課

恐懼、厭倦耐力跑是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課的原因之一。還有就是部分學(xué)生身體不好，偏瘦或者偏胖、自尊心較強(qiáng)、性格內(nèi)向，在體育活動(dòng)中害怕做一些高難度動(dòng)作，害怕與身體強(qiáng)壯的同學(xué)比賽或者游戲，害怕自己做得不夠好或者輸?shù)舯荣悾獾酵瑢W(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)，這種同學(xué)一旦自尊心受到傷害，自信心就會(huì)下降，心理壓力也就越大，如此反復(fù)循環(huán)，就導(dǎo)致這類(lèi)學(xué)生越來(lái)越不喜歡上體育課。

3.2傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在學(xué)生的思想越來(lái)越新潮，所以傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在體育教師除了要提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能之外，還要改變自己的教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境等，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃;教師應(yīng)該從課堂的主導(dǎo)者改變成為課堂的引導(dǎo)者，把學(xué)生放在首位，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)。只有改變教學(xué)方式，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到鍛煉身體的效果。

4解決高中體育課對(duì)學(xué)生體育品德形成過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策

4.1改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式的改進(jìn)以及創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，這也是新課改對(duì)高中體育的新要求。所以在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)敢于創(chuàng)新，利用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師學(xué)生雙向互動(dòng)教學(xué)，在這過(guò)程中，對(duì)于那些表現(xiàn)不積極的學(xué)生，老師就可以一種平等的姿態(tài)與其進(jìn)行溝通，再通過(guò)一些團(tuán)隊(duì)游戲來(lái)激發(fā)他們的積極性。

4.2根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神

體育課形式多樣，更直觀(guān)化。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)更能在體育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的不同身心特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法。如很多學(xué)生可能因?yàn)樯眢w好壞，肥胖瘦弱、自信心不足等身體條件或者心理?xiàng)l件的影響，導(dǎo)致對(duì)體育課失去信心。教師就可以根據(jù)這些學(xué)生的身心特點(diǎn)，給學(xué)生制定不同的適合他們身體特點(diǎn)的一些活動(dòng)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的夸獎(jiǎng)，讓他們逐步樹(shù)立信心，同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)——關(guān)于《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的解讀[J].中國(guó)學(xué)校體育.2018（04）：11-13.