如何提高小學生的數學語言表達能力

李金霞

摘 要：在國家現階段的教育大背景下，為了加強國家的素質教育能力，尤其是小學生的學前教育，國家明確指出要加強小學生的數學語言表達能力。對于小學生的數學教育中，語言方面的教學尤為重要，而語言方面的教學最為關鍵的是對小學生的語言表達能力的發展。小學生的語言表達能力的培養不僅是為他們現在的學習起到積極促進的作用，同時也是為了給以后的人生與別人的語言交流，在以后的學習生活中，對教學老師們的講解進行更加深刻地理解。但是在研究中發現，小學生的語言表達能力往往不夠完整，他們不能夠完全準確地表達出自己內心的想法，因此作為小學生提升語言表達能力的引導者，小學數學教師們提高小學生們的語言表達能力刻不容緩，應得到小學數學教師們的高度重視。

關鍵詞：提高；小學生；數學語言表達能力；方法與策略

本文主要基于從事小學數學教育的老師們如何提高小學生們的語言表達能力出發，探討分析教師們提高小學生的語言表達能力的過程中應該注意哪些問題，并且采取什么樣的方法和策略，才能更加高效地，更加容易讓小學生們接受的提高其語言表達能力。筆者主要從如何更佳地給予小學生充分表達自己想法的機會，構建良好的對話平臺，并且小學數學的教師們在與小學生的交流溝通中，如何更加尊重小學生的想法來進行展開討論。

一、課堂上更多地給予小學生語言表達的機會

對小學生最好的教育機會莫過于在課堂上的引導，而在傳統的教育模式下，小學數學的課堂上大都是以小學數學的教師們為中心，然后對小學生們進行教學，讓他們的思維跟著小學數學教師的思維擴散發展，但是這種教育模式只會忽略小學生們內心最真實的想法，想要用語言表達的情緒看法，都會因為教師們的課堂壟斷而被忽視。在新時代的小學生數學教育中，教師們應該將課堂生動形象化，善于利用課堂上的有趣活動，來開拓小學生的思維，引起他們的興趣，并且在游戲活動過程中，教師們應該特別注重整個過程小學生們的新奇想法，給他們適當的機會用語言表達自己心中的所想。傳統的教師們，總是用“對不對？”這種應答模式對小學生進行教育，不僅不能開導孩子，還會讓孩子們的思想上形成一種懶惰的壞習慣。

在現階段新課改的要求下：應該將小學生作為活動的主體，而教師們只是這些活動的參與者和輔助者，老師們應該更加耐心，用親切得體的語言去與小學生們進行密切的交流，多給小學生們說話表達的機會。

二、設定實際情境來進行數學實踐教學

對于數學這門邏輯性比較強的科目，同時由于生活緊密聯系，具有強物性的特點，小學數學教師們在教學的過程中，為了能夠讓學生們更加熟練地掌握數學課堂上的知識，加強知識的記憶性，達到習近平總書記的“增長知識見識”的要求，所以小學數學教師們應該在注重對同學們課堂知識的講解外，還應該加強對學生們的動手能力、以及創新思維能力的培養，采取實踐教學的模式，設置具體的問題情境，讓學生們對課堂上所學到的知識進行深入化的理解，并且也可以學習到在生活中的一些知識。

創造性問題的情景設定，給了學生們一個很大的自由發揮的空間，學生們從實際的模擬中不僅可以增長知識和見識，還可以培養學生們的交流能力，以及團隊協作解決問題的能力，讓學生們在經過自己的切身體會之后能夠強烈地感受到知識點的各個作用，并且以此為中心，向外進行范圍的延拓，追求一個數學知識上的真理，開發課程教學的實踐經驗。采用這種教學方法可以提高學生們對數學知識的理解能力，從而加強學生們的語言表達能力。

三、進行多元化的教育模式

1、采用小組討論的方法

在小學數學的課堂上，學生們往往會因為不自信，害怕被同學嘲笑，而不敢在課堂上發表自己的看法。這時，從事小學數學教育的老師們可以采取小組討論的學習方式，將班上的學生們分成若干個小組，然后教師們提出與小學數學相關的問題，讓同學們在小組內進行討論交流，保證每一個同學都要有發言的機會，并且還能將自己的想法介紹給組內的其他組員，學會傾聽別人的想法，進而豐富自己的思維能力，增加口頭表達的能力，這種教學方法不僅能大幅度提高學生們對數學知識的理解能力，還能夠提升自己的語言表達能力。

2、讓學生們在課堂上進行總結

在教師們上完一堂課時，往往會提出一些與本課堂相關的一些問題，教師們可以讓學生上臺總結自己在這節課上所學到的知識內容，這種方法既提高了學生們的數學語言表達能力，還起到了一個檢驗學生們的聽課質量的作用。雖然小學生的語言表述能力有限，但是經過教師們的引導就能夠實現自我表現的機會，比如說，學生們一旦被抽問，第一反應就是緊張，不知從何回答，更糟糕的是，將教師們提出的問題都忘記了，這時，教師們可以在語言上進行一定的引導，可以向學生們提問：“同學，通過本堂課的整理和學習，你有什么收獲，給大家分享一下。”這就能有效地消除學生們的緊張感。

3、變換教學模式，以學生們為中心

在傳統的教學模式中，整個課堂大都是以教師為中心。在數學課堂上，教師們在進行數學教學的過程中，經常會讓整個課堂演變成“一枝獨秀”的場景，教師們在講臺上不停的進行著講解，而聽課的學生卻感覺到很疲倦，不僅在思想上跟不上教師的講解，而且也形成了思想上的懶惰，教學的效率極其低下。但是，教師們可以變換教學的中心，更加注重學生真實的想法，在課堂上經常詢問學生對于這句話讀法的理解和看法，并且允許他們提出自己內心的疑問，并對他們的問題進行一一解答，在具體的方面給他們講解數學的學習方法，以及給予他們鼓勵，讓他們在數學的學習上充滿信心。從而能夠清楚地表達自己的想法，從而提高自身的數學語言表達能力。

四、結束語

在小學的整個教學體系中，數學的重要性是極其重要的，特別是在這個全球化的時代，加上新課改的教育大背景下，對教師們提出了更高的要求。數學這門科目中，教師們應該通過教育模式的趣味化和教育中心由老師轉化為學生的基礎上，進行實踐教學，來提高學生們的學習興趣。同時采用多樣化的教學方式，來幫助學生提高他們的語言表達能力。

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