初中物理教學現(xiàn)狀分析及對策研究

【摘要】：隨著教育事業(yè)改革的不斷推進，對于當前初中物理教學提出了更高的要求。物理這一門課程，和我們的實際生活存在著密切的聯(lián)系，學好物理知識，能夠幫助我們解決生活當中所面臨的眾多難題。新形勢下，以往傳統(tǒng)的初中物理課堂教學模式已經(jīng)無法滿足當前實際教學需求，在這種情況下，采取有效措施，在提升課堂教學效率、質(zhì)量的同時，促進學生的全面健康發(fā)展顯得尤為重要。基于此，本文首先概述了初中物理教學的特點；其次分析了初中物理教學現(xiàn)狀；最后探討了初中物理教學現(xiàn)存問題的解決對策。

【關(guān)鍵詞】：初中物理教學 特點 現(xiàn)狀 對策 研究分析

物理作為初中教學的重點，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當前該門課程教學仍存在著一系列的問題，例如：

一、初中物理教學的特點概述

（一）物理教學和生活息息相關(guān)

眾所周知，學生天性活潑好動，尤其是對于一些新鮮事物，更是充滿了好奇心。在這種情況下，我們在初中物理教學的過程當中，就可以充分的結(jié)合學生們在這一階段的個性特點以及興趣愛好，進而增加一些和我們的實際生活息息相關(guān)的物理實驗，通過這樣的方式，不僅能夠幫助學生更快的理解掌握所學知識點，同時也積累了更多豐富的生活素材。舉個例子來說，我們可以通過開展電流表、電壓表的實驗教學，將實際生活當中關(guān)于電的現(xiàn)象認知和物理教學兩者進行有機的融合然后展開實驗，通過這樣的方式，不僅能夠幫助學生們更快的掌握關(guān)于電流以及電壓方面的知識點，而且還樹立了安全用電的意識，確保了實際生活中的用電安全。

（二）物理教學重點培養(yǎng)學生的動手能力

雖然在我們看來初中物理教學內(nèi)容并不難，但是由于學生的思維能力的不足，再加上物理這一門課程有著較強的抽象性，因此在學習物理概念的時候，往往有很多學生難以理解。在這種情況下，我們通過物理實驗的方式，能夠更好的為學生闡述物理概念。舉個例子來說，我們在學習電流的時候，我們就可以借助物理實驗，進而使得學生們通過實踐的方式，掌握整個推理過程，將理論結(jié)合實際，更好的掌握物理道德本質(zhì)，提高自身的實踐操作能力。

（三）物理教學重在培養(yǎng)學生的物理思維

在初中物理課堂教學的過程當中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的物理思維具有重要意義，這對于學生接下來的學習以及生活來說是極為有利的。在教學的過程當中，通過物理實驗的方式，使得學生們能夠更加形象的理解物理，在潛移默化當中形成良好的物理思維。舉個例子來說，通過小孔成像實驗，在實驗當中，能夠鍛煉學生的物理思維。

二、初中物理教學現(xiàn)狀分析

（一）填鴨式教學仍然存在

新課程標準當中明確指出，在教學的過程當中應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學模式。物理作為初中教學的重點課程，通過實際的調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的巨大影響，當前部分學校仍存在滿堂灌的現(xiàn)象，課程教學缺乏有效的互動，死氣沉沉。為了能夠更好的提升學生的學習成績，提高升學率，為了考試而進行教學，這也就使得老師在教學的過程當中，不得不以提升學生的學習成績?yōu)榻虒W目標，在教學當中以教授為主，這和素質(zhì)教育教學理念相悖。

（二）注重理論，忽視實踐

眾所周知，物理這一門課程和我們的實際是生活是存在著密切的聯(lián)系的，有著較強的實用性。由于教材當中講述的大多的理論內(nèi)容，因此學生要想加深理解，必須要進行實踐。在這種情況下，如果在教學的過程當中忽略了實踐教學的話，雖然學生扎實的掌握了理論知識，但是卻并不知如何將其應(yīng)用于日常生活當中，這樣的物理學習是沒有任何意義的。但是，我們發(fā)現(xiàn)由于受到眾多因素的影響，導致當前仍有很多老師在物理教學的過程當中，往往過于注重理論教學，卻忽略了實踐教學，這不僅降低了學生們學習的積極性，而且在很大程度上影響著物理教學質(zhì)量的提升。素質(zhì)教育教學理念下，這一問題我們必須要足夠的重視起來。

（三）不能恰當使用多媒體教學

現(xiàn)階段，隨著我國科技水平的不斷提升，在很大程度上促進著多媒體的發(fā)展與應(yīng)用。新形勢下，將多媒體應(yīng)用于初中物理課堂教學當中已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢，能夠為學生們帶來更加生動、形象的物理課。但是，我們發(fā)現(xiàn)在實際的應(yīng)用過程當中，卻存在著不恰當使用多媒體教學的現(xiàn)象，導致課堂教學華而不實，這必然會極大的影響到課堂教學效果。在這種情況下，我們在使用多媒體教學的過程當中，應(yīng)做好準備工作，充分借助多媒體的巨大優(yōu)勢，促進教學效率及教學質(zhì)量的提升。

（四）實驗教學模式僵化

雖然很多老師意識到了實驗教學的重要性所在，但是在實際開展實驗教學的過程當中，部分老師為了能夠提高實驗效率，往往會將一些操作步驟以及實驗注意事項，這也就極易導致學生在實驗的過程當中出現(xiàn)不規(guī)范操作的現(xiàn)象，不僅存在著安全隱患，而且還失去了實驗教學的價值作用，這對于學生的發(fā)展來說也是極為不利的。

三、初中物理教學現(xiàn)存問題的解決對策探討

（一）抓好入門教育

多年教學實踐我們發(fā)現(xiàn)，很多學生在剛開始學習物理的時候往往會感到非常好奇，充滿了新鮮感，但是，我們需要注意的是這種興趣往往是非常短暫的，如果沒有及時的進行引導、深化的話，就會導致學生失去學習興趣。在這種情況下，我們就要認真做好教案設(shè)計工作，上好第一堂課。舉個例子來說，可以通過演示相相“紙盒燒開水”等一些操作較為簡單的物理實驗，激發(fā)出學生們的求知欲望，進而更加積極主動的參與到接下來的學習當中。

（二）培養(yǎng)師生情感

人的興趣和對事物的情感態(tài)度是存在著密切的聯(lián)系的。如果我們在接觸某一事物的時候感到非常的愉快，必然會產(chǎn)生興趣。在這種情況下，作為一名初中物理老師，我們在教學的過程當中，就要和學生之間建立深厚的友誼，形成良好的情感。當我們和學生打成了一片，學生必然會更接受我們的課，進而在接下來的學習過程當中認真聽講，在養(yǎng)成良好的學習習慣、態(tài)度的同時，促進自身的物理學習成績的提升。

（三）展示物理趣味

在初中階段，學生對于新鮮事物充滿了好奇心，尤其是對于一些自然現(xiàn)象和生活當中的問題，更是迫切的想要一探究竟。在這種情況下，我們就要學會為學生們展示物理趣味。舉個例子來說，在學習“測量”等內(nèi)容之后，就可以提出這樣的問題：同學們，你們會測量紙的厚度嗎？在學習“大氣壓”等知識之后，可以提出這樣的問題：你們知識為什么鋼筆能夠吸入墨水嗎？這一系列的問題，均是我們在日常生活的當中所時常會遇到的問題，通過為學生們展示物理趣味，在滿足學生好奇心的同時，使得產(chǎn)生了更加濃厚的物理學習興趣。

（四）加強實驗教學

上文中我們說到，當前由于受到應(yīng)試教育的巨大影響，部分老師在課堂教學的過程當中，往往過于注重理論教學，卻忽略實踐教學。在這種情況下，我們就要充分的結(jié)合學生的個性特點以及興趣愛好，進一步強化實驗教學，使得學生們能夠親身參與到實踐當中。舉個例子來說，在學習“長度的測量”的時候，我們就可以讓4名同學同時測量黑板的長度，然后在黑板上寫下測量結(jié)果，我們可以下發(fā)現(xiàn)每個人的測量結(jié)果都是存在著一定的差異的，這讓學生們感到非常驚訝。通過這樣的方式，不僅提高了學生們的學習興趣，而且?guī)椭鷮W生掌握了要通過多次測量，進而取平均值的方法。

（五）堅持強化訓練

在初中物理教材當中，有“牛頓”、“帕斯卡”等單位，在學習這些內(nèi)容的時候，學生們往往會感到陌生。再例如，在學習“光的反射、折射定律”的時候，極易產(chǎn)生混淆，這些內(nèi)容的學習，需要學生具備良好的總結(jié)、分析、歸納能力，但是由于很多學生并不具備上述能力，導致出現(xiàn)了學習困難的現(xiàn)象。在這種情況下，加強對學生的強化訓練顯得尤為重要。舉個例子來說，在學習新內(nèi)容之前，應(yīng)要求學生做好預(yù)習工作，并檢查預(yù)習情況，這對于實際教學是非常有利的。在完成教學之后，要求學生做好復習，在徹底理解所學概念、原理的基礎(chǔ)之上，完成課下作業(yè)，以此來更好的提升學生的物理學習成績。

（六）引導閱讀理解

由于物理定義及定律存在著一定的抽象性，如果理解能力不強，必然會影響到對于概念的理解。在這種情況下，我們就要做好引導工作，在學習的過程當中幫助學生抓住關(guān)鍵詞，進而加深對于物理定義、定律的理解。舉個例子來說，在學習壓力的時候，其定義為

垂直作用在物體表面上的力。在這句話當中，垂直是關(guān)鍵詞。我們通過尋找到關(guān)鍵詞，使得學生能夠精確的進行定位，進而更好的理解掌握物理實質(zhì)。不僅如此，我們還要引導學生能夠相結(jié)合自身的實際感受去進行閱讀，尤其是在學習一些抽象概念的時候，可以先提出相應(yīng)的問題，舉個例子來說，在學習“慣性”知識之前，可以讓同學們思考這樣的問題：我們在乘坐公交車的時候，在啟動和剎車的時候會有什么感受呢？通過這樣的方式，幫助學生更好的理解掌握慣性的概念。

（七）發(fā)展思維能力

在初中物理課堂教學的過程當中，我們要鍛煉學生的思維發(fā)展，可以通過制造一些“矛盾”，然后將學生們置于相是非徘徊當中，讓學生們站在不同的角度去觀察、思考問題，提高其創(chuàng)造能力。舉個例子來說，在學習“串并聯(lián)電路”之后，可以提出這樣的問題：一個電路由電源、電鍵k以及L1燈泡和L2燈泡構(gòu)成，串聯(lián)燈泡之后斷開電源k，兩個燈泡均會發(fā)光，但是，在閉合電源k之后，如何才能夠讓Ll不發(fā)光，L2發(fā)光呢？畫出相應(yīng)的電路圖。由于受到已有知識的干擾，將學生們放置于“矛盾”當中。在拋給學生問題之后，積極做好引導工作至關(guān)重要，激發(fā)學生的想象力，進而打破“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的思維定勢，進而更快解決這一問題。通過這樣的方式，不僅拓展了自身的思維發(fā)展，而且對于知識點形成了更加深刻的理解。

結(jié)語

綜上所述，新課程標準下，對于當前初中物理課堂教學提出了更高的要求。但是，通過實際的調(diào)查分析我我們發(fā)現(xiàn)，當前初中物理課堂教學中所存在的一系列的問題，在很大程度上影響著物理教學效率及教學質(zhì)量的提升。在這種情況下，我們就要積極的采取一系列有效措施，借助上述所提出的方法對策，激發(fā)出學生們物理學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高物理學習成績，為學生接下來的學習以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】：

【1】孫赫. 初中物理教學存在的問題和對策[J]. 民營科技，2016，11：118.

【2】胡國進. 初中物理教學的現(xiàn)狀分析和對策[J]. 數(shù)理化學習，2017，07：66.

【3】吳克衛(wèi).試談如何提高初中物理課堂教學效率[J]學周刊，B，2017（2）：102

【4】鐘斌.如何提高初中物理課堂教學有效性[J].金山，2018（9）：139

【5】楊光春.論提高初中物理課堂教學效率的方法[J].西部大開發(fā)，2017（2）：139

作者簡介：姓名，王涵，性別，男，出生年月，1995.05，民族，漢，學歷，大學本科， 學校：西華師范大學，研究方向：中學物理教學