淺談高中化學學習興趣的培養

【摘要】：無論哪門學科，興趣都是學習的初始動力，因此，高中化學教學中應著力培養學生的學習興趣，深入分析高中生化學學習不興趣的原因，對癥下藥，在此基礎上提出合理的解決方法。本文以高中化學學習興趣培養策略為主，旨在為今后高中化學教學提供借鑒。

【關鍵詞】：高中化學 學習興趣 原因 策略

新時期素質教育指出高中教學應培養學生自主學習意識與習慣，激發學生的學習興趣，徹底打破應試教學課堂的束縛與禁錮，轉變課堂主體，改變學生角色，創新教學模式，讓學生真正走入教學課堂。學生在好奇心的驅使下，會深入研究化學的真知灼見，真正理解化學定理與實驗的形成過程，加上教師的實時點撥，不斷提升學生化學學習的興趣。

一、化學教學中存在的問題

目前，高中化學教學多為“一言堂”，課下為題海戰術，長期下來，學生的學習積極性降低，學習興趣不過，化學學習成了死記硬背的學科。在應試教育環境下，教師單向的傳授學生知識，為了完成教學任務，化學重點、難點等僅機械敘述，學生根本沒有真正掌握這些知識。最終導致學生之間的差距越來越大，原本學習興致不高的學生越來越不喜歡化學學習，有的學生甚至產生厭惡感。這種負面的情緒會嚴重影響高中的學習興趣與動力，將學生化學求知的欲望扼殺在搖籃中。

二、高中化學學習興趣的培養策略

（一）巧用實驗，激發興趣

對于難以理解的化學知識，教師應加以實驗展開引導教學，教師可以借助多媒體信息技術向學生展示化學實驗，若是可操作的實驗，還可以在課堂組織學生共同完成實驗，以此引起學生的注意力，當學生觀察到實驗的神秘后，自然會自行思考其奧妙之處，激發學生的化學實驗求知欲望，激發學生的學習興趣。實驗課堂是開放式課堂，這種課堂對學生今后自主能力的培養有利無弊。有些化學實驗非常抽象，例如電磁場實驗、電池導電實驗等，這類型實驗有些可以實際操作，有些則無法實際操作，像是“銅鋅原電池”實驗中，電流是無法看見的，就目前很多學校的實驗裝備還不足以完成此實驗。因此，化學教師可以把銅鋅原電池實驗轉化成生動的動畫，利用技術軟件制作原電池結構圖和其內部電流電壓運行圖，利用動畫為學生呈現銅鋅原電池正極與負極的反應過程，通過動畫模擬實驗，引發學生的思考與學習興趣。

（二）轉變教學觀念

無論是小學階段、初中階段還是高中階段，學生都應是教學主體。學生是我國教育事業的受教育者，也是教育的接受者與實踐者，學生是教學進步與發展的推動力與強化力。教師在高中化學教學中，應更新教學觀念，認情自己的教學地位，教師是教學的引導者、糾正者與監督者，教學的一切出發點都是學生。要想取得良好的創新思維意識教學效果，教師應將學生的主觀能動性與個性發揮到最大化，擺正自己的教學地位，對學生放手，給予學生更多的自主學習時間與機會，只有做到這樣，才會真正激發學生的思維想象力與創造力，培養學生的創新能力。

（三）聯系實際，形成內容遷移

很多化學定理、化學公式單從知識點上看非常枯燥乏味，若直接導入新知識，部分學生可能會產生擬返心理，因此，教師可以聯系生活中的舊知識，讓學生從自己熟知的化學知識出發，通過知識遷移，逐漸引導學生學習、了解新知識。在新舊知識遷移過程中，學生可以在相似知識中發現化學原理，找到化學問題的解題思路。高中化學教學的有效引導，可以從學習情境的創設環節開展。教師可以創設學生感興趣的問題情境，以此激發學生的好奇心與注意力，用問題引申的方式誘導學生自主思考，讓學生在情境中發現問題，以此帶動學生對知識的求知欲望。

（四）培養學生的動手能力

化學實驗是高中化學教學中的重點內容，例如，在進行“酸堿指示劑”教學的時候，首先，教師可以先為學生演示“無色濾紙上噴無色的液體”，實驗，讓學生思考濾紙上的試劑和所噴的試劑分別是什么？讓學生以小組為單位交流自己的猜想。其次，教師再進行下一個探究實驗，在專用酚酞試紙濾紙上適量的噴灑碳酸鈉溶液，此時濾紙上顯示出紅色區域，讓學生繼續思考碳酸鈉溶液是酸性還是堿性。然后讓學生以小組為單位自行進行碳酸鈉溶液實驗和氯化鈉溶液實驗。學生在探究性實驗中，會發現一個規律，酸溶液一定呈現出酸性，但是，酸性溶液卻不一定屬于酸溶液；堿溶液一定呈現堿性，但是，堿性溶液不一定屬于堿溶液。由此可以看出，在高中化學教學中，教師應相信學生，讓學生變為課堂的主體，為學生提供寶貴的實驗機會與平臺，鼓勵學生積極的進行化學實驗，幫助學生在規定的時間內完成規定的實驗。只有讓學生參與到化學課堂中來，學生才會感受到化學的魅力所在，從而喜歡上化學學習。

結語：

綜上所述，隨著我國社會經濟的迅猛發展與進步，教育體制也在進行不斷改革深化，為了給我國高中教育事業發展提供更多的發展契機與社會環境，教育部門、學校與教師應重視高中化學教學，積極培養學生的創新意識、開發學生的思維模式、培養學生學習興趣，為學生在今后發展中提供一己之力，為高中化學科學教育體系的構建奠定基礎。

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作者簡介：畢應富，1986.2，男，云南云縣，彝族，大學本科，中小學一級教師，高中化學教育