淺談初中數學教學的幾個問題

陳小龍

【摘要】：在我國，新課改在不斷深入的實施，為了滿足新課標的要求，處于教育領域中的工作者不斷地創新和引用一些新的教學模式和方法，而探究性教學正是在這一背景下得以被應用的。在教學活動中應用探究性教學主要指的就是學生在教師的引導下，通過對小組合作、自主探究等方式的應用，自主的學習相關的教學內容。通過對探究性教學模式的應用，可以促進情感目標和認知目標的實現，進而培養學生的自主探究能力，促進學生創新能力的有效提高。對此，筆者在本文中通過結合自己多年的教學經驗，分析并探討了在初中數學探究性教學中有哪些問題需要格外的注意，也提出了一些個人的建議，希望有助于促進我國教育事業的進一步發展。

【關鍵詞】：初中數學 教學方法 分析

教學確立的原則是動態的、多變的、多方案的，沒有哪一種教研教學方式可以包打天下，就像我們的醫生，沒有一個方子能夠包治百病，都是在我們吃了過后，根據反饋，調整我們的用量與成分。學生有不同，時間有區別，時代有變化。冰凍三尺非一日之寒，成績差只是一種表象，我們需要挖掘的是形成這種現象的基本因素，對癥下藥才能藥到病除！因此本文淺談一下在初中數學教學中存在的幾個問題：

從大的層面上來說，數學內容上無非就基礎與綜合

1.從橫向來說基礎內容又具有遞進關系。

例如，先學了有理數的運算才談得上整式的運算，了解了整式的運算才推出了完全平方公式與平方差公式；……