王惠婕
摘要:作為一名班主任老師,我發(fā)現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)特別的孩子,他們有的任性、調(diào)皮、有的愛(ài)捉弄?jiǎng)e人、經(jīng)常惹事生非,真是讓我歡喜讓我憂啊!但是作為老師,我們又清楚地知道,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,孩子之間是存在差異的,我們要尊重這種差異。那么,面對(duì)這些特別的孩子, 我們要有一雙慧眼,用欣賞的的眼光對(duì)待班級(jí)中那些獨(dú)特的孩子,善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn),在一次又一次的鼓勵(lì)中,我看到了孩子們的成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:搗蛋;尊重;激勵(lì)機(jī)制
一、“星卡”激勵(lì)機(jī)制的積極運(yùn)用
我們班有這么個(gè)孩子,聰明、邋遢,特別愛(ài)搗蛋,他的名字叫小寧。說(shuō)起小寧調(diào)皮搗蛋的事,真的是三天三夜也說(shuō)不完,一點(diǎn)也不夸張!比如一年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天,他會(huì)別的同學(xué)的名字貼悄悄拿過(guò)來(lái)貼在自己身上。上音樂(lè)課時(shí)把同學(xué)的鞋子藏到了衛(wèi)生間,急得同學(xué)哇哇大哭,小寧卻在一旁哈哈大笑。還有一次,居然惡作劇將正在一鳴真鮮奶吧喝牛奶的同學(xué)的書(shū)包扔到一輛貨車(chē)上,貨車(chē)開(kāi)走了,同學(xué)的書(shū)包也找不到了。
每次發(fā)生類(lèi)似搗蛋的事,老師苦口婆心地講道理,他是連連承認(rèn)錯(cuò)誤,但不出三天,又會(huì)有小朋友告狀小寧惡作劇。我在思考怎樣才能讓這個(gè)孩子改變。
那一年,我們學(xué)校在陳錢(qián)林校長(zhǎng)的引領(lǐng)下,推行的是“星卡評(píng)價(jià)”制度,瞧,這是星卡家族,10張綠星卡換一張紅星卡,3張紅星卡換一張厚德篤行獎(jiǎng)?wù)隆?duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),非常具有吸引力。孩子們努力爭(zhēng)取著星卡,下課還經(jīng)常一起比著誰(shuí)的星卡更多。瞧,獲得星卡的孩子多么自豪。我發(fā)現(xiàn)每次我宣布星卡名單的時(shí)候,小寧的眼神會(huì)閃著光,但發(fā)現(xiàn)名單里沒(méi)有自己名字的時(shí)候,眼里的光就消失了,可見(jiàn),他是渴望得到星卡的。因?yàn)殡m然他很聰明,但書(shū)寫(xiě)非常潦草,他的作業(yè)總得不了星星,再加上平時(shí)調(diào)皮搗蛋,就更每機(jī)會(huì)得綠星卡了。捕捉到這個(gè)信息,我開(kāi)始思考在這么多星卡中,有張“進(jìn)步卡”。星卡中的“進(jìn)步卡”主要用于潛能生,關(guān)注“綠星卡”總數(shù)過(guò)低的學(xué)生,放大這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行特別表彰。設(shè)計(jì)“進(jìn)步卡”,充分體現(xiàn)尊重差異的理念。
我想,何不直接拿“進(jìn)步卡”當(dāng)獎(jiǎng)品,試試星卡的魔力。
第二天,我直截了當(dāng)?shù)睾托幖s定:如果一周內(nèi)不搗蛋、惡作劇,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張進(jìn)步卡。小寧聽(tīng)后,眼睛一亮:“老師,你說(shuō)的是真的嗎?如果我能堅(jiān)持,那很快我就能換紅星卡了。”在我肯定的點(diǎn)頭后,他差點(diǎn)要跳起來(lái)。
接下來(lái)的一個(gè)星期里,孩子每天放學(xué)都會(huì)跑到我面前告訴我自己沒(méi)有調(diào)皮搗蛋。我也總是以“好樣的!”“真棒!”“這星卡是你的啦!”回復(fù)他。
一個(gè)星期過(guò)去了,小寧如期得到一張進(jìn)步卡。看著孩子那快樂(lè)的笑容,我便問(wèn):“還要進(jìn)步卡嗎?”“當(dāng)然要!”孩子自信滿滿地說(shuō)。“那再試一個(gè)星期好嗎?”“好啊,沒(méi)問(wèn)題!”
就這樣,小寧連續(xù)拿了四張進(jìn)步卡。連班級(jí)里孩子都說(shuō)“老師,小寧現(xiàn)在真的不調(diào)皮搗蛋了。”連家長(zhǎng)感慨地說(shuō):“王老師,沒(méi)想到這幾張小小的星卡還真有魔力啊!”
二、“量身定制”激勵(lì)機(jī)制的滲透運(yùn)用
一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一旦時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)逐漸失去他的魅力和吸引力。到了三年級(jí)下學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)小寧又開(kāi)始喜歡搗蛋了,有一天一個(gè)孩子向我告狀,說(shuō)小寧放學(xué)在校門(mén)口看見(jiàn)一個(gè)啤酒瓶,就重重地摔在在地上,差點(diǎn)砸到路上的行人,我一聽(tīng),心里真是擔(dān)心,萬(wàn)一砸到人的眼睛可怎么得了,我剛想在找小寧談?wù)劊赃叺暮⒆永艺f(shuō):“老師,你看,小寧在操場(chǎng)上淋雨。”我朝操場(chǎng)一看,果真是他,一個(gè)人在雨中跑著、叫著,盡管廣播里循環(huán)播放“請(qǐng)操場(chǎng)上淋雨的孩子馬上回教室”,他依然我行我素。我趕緊撐著傘到操場(chǎng),一見(jiàn)我,慌忙將兩只手藏到身后,我將淋得像落湯雞的小寧帶到辦公室,幫他擦干頭上的雨水,并讓他媽媽帶他回家換洗衣服,以免著涼。他媽媽來(lái)后,很?chē)?yán)厲地批評(píng)他,他也在那里一聲不吭。
我以為他會(huì)消停一段時(shí)間,沒(méi)想到第二天下午放學(xué)后,卻在學(xué)校停車(chē)場(chǎng)又看到了小寧,只見(jiàn)他蹲在汽車(chē)的輪胎前,正聚精會(huì)神地觀察著什么,一聽(tīng)我叫他名字,就愣住了,我問(wèn)他蹲在汽車(chē)旁邊有多危險(xiǎn),他居然一本正經(jīng)地說(shuō)自己在測(cè)這個(gè)輪胎幾分鐘會(huì)漏完氣,我差點(diǎn)氣暈倒,我說(shuō):“如果車(chē)主沒(méi)發(fā)現(xiàn)你在方便,發(fā)動(dòng)汽車(chē),后果不堪設(shè)想!”
第二天課間,本想找小寧再好好交流下,一看,教室里不見(jiàn)他的影子,我又在校園里尋找他,真怕他又干什么讓我們心跳加快的事情。在后花園,我看到了另人哭笑不得的一幕,只見(jiàn)小寧蹲在石凳旁邊,褲子都滑到膝蓋了都渾然不知。到底是什么讓他這么忘我的記錄?翻開(kāi)本子,我驚呆了,里面居然是他的科學(xué)記錄本,里面記錄著密密麻麻的數(shù)據(jù)。原來(lái)上次摔啤酒瓶是為了側(cè)玻璃瓶在一定的用力下產(chǎn)生的碎片是怎樣的?雨天淋雨為了測(cè)量雨滴在紙板上彈力有多大?里面還記錄自行車(chē)的漏氣時(shí)間和輪胎的變化,而今天這么忘我,為的是觀察螞蟻搬食物!
望著眼前的孩子,這個(gè)在班級(jí)幾乎沒(méi)什么好朋友,也被很多孩子忽視的一個(gè)小孩,我該怎樣保護(hù)他的求知欲,又引導(dǎo)他安全地進(jìn)行科學(xué)研究呢?我一定要幫助他,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)激發(fā)下他的科學(xué)特長(zhǎng),或許他能成為中國(guó)的愛(ài)迪生。于是,我聯(lián)系了小寧的爸爸,想他了解小寧在科學(xué)方面的興趣。他爸爸是溫州大學(xué)的老師,說(shuō)兒子上了三年級(jí)學(xué)了科學(xué)后,對(duì)于科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,經(jīng)常會(huì)和家長(zhǎng)科學(xué)現(xiàn)象,他特別喜歡問(wèn)的問(wèn)題是“這種現(xiàn)象有沒(méi)有例外?或者經(jīng)常還說(shuō)“我覺(jué)得有時(shí)候不是這樣的!”由于工作太忙,對(duì)于孩子的一些科學(xué)問(wèn)題,爸爸總是敷衍了事,大概是這樣,孩子才會(huì)盲目地亂做實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)了我的建議后,家長(zhǎng)非常支持,也開(kāi)始引導(dǎo)孩子對(duì)于自己感興趣的進(jìn)行研究。有了家長(zhǎng)的支持,小寧對(duì)科學(xué)探究越來(lái)越感興趣,經(jīng)常在家里開(kāi)展實(shí)驗(yàn),后來(lái),他問(wèn)的很多問(wèn)題已經(jīng)超出家長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域,家長(zhǎng)就把他送到科學(xué),讓老師引導(dǎo)孩子做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他探究。平時(shí)給他訂閱了我們愛(ài)科學(xué),小牛頓等雜志。我也和科學(xué)老師進(jìn)行溝通,科學(xué)老師反映小寧是個(gè)對(duì)科學(xué)很有探究意識(shí)的孩子,于是他給小寧提供了良好的科學(xué)探究氛圍,先后參加了學(xué)校的科學(xué)、航模等水韻興趣班,獲益匪淺,五年級(jí)時(shí)在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)一起設(shè)計(jì)了“教室黑---電源關(guān)”小創(chuàng)客作品,參加了溫州市青少年創(chuàng)意大賽并獲得佳績(jī)!并多次在區(qū)科技節(jié)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。小寧還成為了科學(xué)課代表,同學(xué)們遇到科學(xué)上的難題,都會(huì)去請(qǐng)教小寧。漸漸地,我覺(jué)得小寧更加自信了,他樂(lè)于幫助同學(xué),而同學(xué)們也喜歡上了這個(gè)昔日調(diào)皮搗蛋,現(xiàn)在的科學(xué)小達(dá)人。
我不禁感慨:從前那個(gè)只知道調(diào)皮搗蛋的孩子,如今學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),這樣的改變真的讓我們很驚喜。今年的教師節(jié),我收到了小寧寫(xiě)給我的賀卡。他說(shuō)感謝我沒(méi)有放棄他,一直鼓勵(lì)和幫助他,才使他能成為現(xiàn)在自信、懂事的孩子。
尊重每一顆心靈,尊重每一種個(gè)性,讓每一個(gè)學(xué)生都能自信、健康地成長(zhǎng),我相信這是每一位老師所期待的。記得我非常欣賞的陳錢(qián)林校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò):“教育要讓孩子做夢(mèng),幫助孩子追夢(mèng),而不要在乎是否圓夢(mèng)。”作為老師,我們要努力讓每個(gè)孩子成為最好的自己,讓每個(gè)孩子都精彩!