新課程理念下高中排球選項教學改革研究

李文貴

摘要：隨著高中體育課程的改革，體育教學方面取得了可喜的成績。排球運動是一項講究團體合作的項目，排球教學具有集體性，需要眾多人共同配合才能完成。但我國排球教育現狀不太樂觀，針對這一現象，本文從高中排球選項教學的角度進行改革與研究，討論如何讓學生在最短的時間內掌握排球技術，這給高中排球選項教學提出了新的要求。

關鍵詞：新課程概念;高中排球選項教學;改革研究

一、高中排球選項教學的簡介

（一）高中排球選項教學的背景與意義

如何讓學生在最短時間內掌握排球的技巧并運用與實踐，協調好學生的各方面，完成技術動作并且保證質量效果最好，這是當前高中排球選項教學課最關注的問題。當前我國高中的排球選項教育課程重視度不高，大多是采用競爭性獎勵的教育模式，真正熱愛排球運動的學生并不多，這讓學生的排球學習與發展存在一定弊端。

（二）實施高中排球選項教學的原則

一是排球訓練實踐要有適當性。高中學生的學習任務重，如果沒有很好的協調排球選項教學與學習任務二者的平衡。課程繁忙還有大量的排球訓練，就容易讓學生對排球選項教學產生排斥心理，導致排球選項教學的目的背道而馳。還要防止學生一心撲在排球選項教學上不顧及課程，導致課程跟不上等問題。

二是排球教學模式要有適當性。我國當前的教學模式是采用競爭性建立結構的，競爭模式在一定程度上可以推動學生排球學習與發展，但也存在一定的弊端。一定要注意競爭模式的適當性，若過度重視容易讓一些偏愛競爭的學生產生驕傲心理，而一部分失利學生則會失去信心。

（三）高中排球選項教學的變化與創新

一是重新定義了學習的概念。排球選項教學注重的是團體合作，適當的教學可以培養學生的合作能力。排球選項教學課程是讓學生聚集在一起學習排球技巧，學生在合作的過程中充分發揮自己的能力以及團結合作的作用，達到共同目標的教學方法。

二是合作學習內涵的變化。合作學習不再局限于課堂上，在排球選項教學中也同樣適用。讓合作學習的成果“1+1>2”，確定學習小組為合作學習的教學模式，以教學動態因素的互動合作作為運動資源，將合作學習作為排球選項教學的目標導向，用團體的成績作為獎勵依據而不是個人的，注重的是合作學習的成果。

二、當前建設高中排球選項教學中存在的問題

（一）教學場地建設不完善

排球選項教學的開展基礎就是教學場地這些物質條件，教學場地是影響排球選項教學開展的重要因素，教學場地在一定程度上也是影響學生參加排球訓練的重要因素。有些教學場地的器材設施多數已經出現生銹、老化的情況，但學校沒有進行及時的更新，導致排球選項教學不能很好的展開。

（二）學生缺乏參加排球訓練的意識

高中課程重，很多學生在都不愿意再多花課余時間進行排球訓練。很多學生認為時間就應該放在學習上，沒有養成運動的習慣，還有有些學校的排球場地經常被一些熱門項目占用，例如羽毛球、籃球等，學生更加忽視排球運動，很大程度上限制了學生參加排球訓練，導致教學成果不理想。

（三）教師教學結構不夠合理

有部分教師是由其他專業轉變而來的，不是排球專項的教師，對排球技術的理解不夠深刻，教學結構很難合理安排，學生的身體素質與協調能力不同導致排球水平不同，教師不能進行因材施教，就不能很好顧及到所有學生，有的學生跟不上打擊了自信心，就不會再想繼續上排球課。

三、優化高中排球選項教學的改革措施

（一）教師要注重因材施教

教師要根據每個學生不同的情況，對各個層次的學生制定不同的要求，例如有一定基礎的學生，相對于其他人來說水平較好，但細節上還是存在著不足之處，針對這類學生教學重點就在于改進他們的細節動作，要求學生更進精確掌握排球技術與動作要領。

（二）根據教學內容進行測驗及時進行反饋

教師在進行教學后要對學生的學習成果進行測驗，及時對學生所學的排球技術的掌握情況進行記錄。教師要把重點評價對象放在技術水平不高的學生上，要對學生的學習成果進行適當的鼓勵，給予學生自信心，指出學生排球技術上的問題并指導學生糾正錯誤，讓每個學生都達到教育目標。

（三）實施鼓勵引導的教學模式

適當采用鼓勵的教學模式引導學生進行排球選項教學，對成績較好的小組或者是學生進行適當的鼓勵。這樣可以調動學生學習排球的積極性，還能激發學生的集體榮譽感。但這種鼓勵教學模式容易讓學生產生攀比心理，教師要隨時洞察學生的心理變化，阻止這種情況發生。

四、小結與展望

高中排球選項教學是一門很重要的課程，對發展學生的自信心與團體合作能力都有很大的作用，各個高中一定要重視起來。針對當前排球選項教學中存在的問題，教師要對教學情況進行及時梳理，找出相應措施解決排球選項教學過程中存在的問題，為促進排球選項教學提供更加科學、合理的依據。

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