戶外拓展訓練理念下高校體育教學模式改革分析

石興宇

摘要：我國體育教學改革倡導學生主體、全體學生、全面發展教學觀。教學的本質是激發學生主觀能動性，幫助其全面發展。戶外拓展訓練是極富實踐性的活動，能鍛煉學生的精神意志，為高校體育教學提供了新的教學模式，本文結合戶外拓展訓練理念，探索高校體育教學模式的改革。

關鍵詞：戶外拓展訓練;高校體育教學

戶外拓展訓練是一種全新的教學方法，具有極強的互動性與靈活性，對學生的身體素質，團隊精神提出了更高的要求。開展拓展訓練活動中，學生會經常遇到許多困難，培養學生以正確的心態面對困難，是其他教學活動不可比擬的優勢。好的戶外拓展訓練活動是重要的人生素養磨煉。

一、高校體育戶外拓展訓練的可行性

教學模式的改革并非能將所有元素融入其中，探索適合當前教學要求的體育教學模式，要積極借助其他因素。終身體育教育理念從改革體育教學模式的某一切入點開展，但未涉及教學模式改革，因此，首先應高校體育探究戶外拓展訓練教學模式的可行性。

戶外拓展訓練活動將素質教育與體能教學有機結合，充分融合身體技能，心理素質等系列因素內容，通過開展同戶外拓展訓練活動，培養學生的集體意識，突破學生的個人潛能，鼓勵學生走到戶外參加各種訓練活動，通過開展相應的戶外生活訓練，將體育教學與實踐教學緊密結合，培養學生的實踐能力與參與精神。拓展訓練活動教學方式構成了高校體育教學模式改革的全新思路。

傳統的體育教學模式由教師講解基本理論，進行示范操作，讓學生模仿訓練的教學模式流程。無法滿足人才培養目標的要求，拓展訓練融入到體育教學模式中，教師的最大作用是制定目標及評價教學結果。學生在教學活動中是主導者，教師扮演組織管理者的角色。學生通過團隊配合發揮集體力量完成教學任務，學生的各項素質及潛能在活動中被深度發揮出來，滿足了教學活動的客觀要求。

很多教師看到了體育教學活動開展中，學生的參與積極性不高的問題，但教師未深入探究其根本原因，對當前體育教學形式及內容進行深入研究可發現，教學課程單調，教學內容枯燥是學生參與度不高的重要原因，如以往體育教學中，教師通常講解足籃排乒等球類教學活動及武術，健美操等內容，通常以集體授課方式進行。教學活動的單一性使得學生難以真正融入到活動中。不能取得很好的教學效果，戶外拓展訓練活動帶領學生利用戶外空間，選擇不同的方法，將教學目標與內容有效滲入戶外拓展訓練過程中。戶外拓展訓練的教學方豐富了教學活動內容。

二、戶外拓展訓練理念在體育教學模式改革中的探索

將戶外拓展訓練融入體育教學活動中并非簡單的結合，要尋找二者的共同點，找到切合體育教學選擇的活動方式。首先應認識到戶外拓展訓練的共同特點，此為進行體育教學改革的要求。戶外拓展訓練強調發揮個人與集體的共同力量，以往傳統教學活動中，難以充分展現學生的個人創造力，戶外拓展訓練活動中，每個學生都是小團隊中的組成部分，個人能展現自我實力，教師扮演評判者的角色，僅通過適當的提醒與必要的安全提示發揮角色作用。戶外拓展訓練是尊重學生異質化與個性化差異的體現，每個學生都沒有固定的完成目標與要求。

將戶外訓練活動融入到高校體育教學中，是教學發展的客觀需要。必須打破當前的機械教學模式，豐富教學環境。以培養學生的全面素質，融入戶外拓展訓練教學活動的教學模式必須樹立以學生為主導的教學方法，教師要合理進行引導，組織管理學生團隊活動的紀律。教師應有效結合學生的基本素質合理安排訓練內容，在訓練活動中展現學生個人潛質。戶外拓展訓練活動部分項目具有一定的危險性，因此應在保證學生的人身安全基礎上合理選擇訓練項目，但不能因規避風險只選擇毫無趣味與挑戰性的活動。要確保趣味性與體驗性及安全性的有效結合。為學生創新成長提供機會，選擇部門項目由學生自我組織，鼓勵學生充分發揮個人想象力創造力。使個人專業知識與全面素養得到鍛煉提升。

將高校教學模式改革與戶外拓展訓練融合是體育教學課程改革的方向，將二者融合不能機械的將拓展訓練活動嫁接到高校體育教學活動中，是希望構建科學全面的教學機制。必須結合高校體育教學特點，完善體育教學場地，要注意開展戶外拓展訓練與體育教學活動緊密聯系，注重對學生能力的培養。

教學內容安排可選擇理論與實踐教學活動的有效結合方式，講述體育拓展訓練的基本要求及重要作用。讓學生清楚通過參與體育拓展訓練活動能收獲的能力知識，對戶外拓展訓練活動形成更清晰的認識。選擇互相搭配的戶外拓展訓練活動，選擇戶外拓展訓練項目要具有針對性，通過將理論與實踐教學有機融合，促進學生身心素質的全面發展。

三、結語

當前我國高校體育教學活動中未廣泛應用戶外拓展教學形式，體育教學模式改革處于探索階段，傳統的教師主導的體育教學模式無法適應當前的學生教學的要求，采用戶外拓展訓練模式，充分發揮學生的合作能力，主動探索精神，為高校體育教學改革找到了全新的教學思路。

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