多媒體技術在幼兒園活動中的運用

葛東民

幼兒的好奇心與好動性比較強，主要是依靠表象、動作、感覺來認識事物，非常容易受到外界的干擾，傳統的教育模式已經無法滿足幼兒的學習需求，幼兒教師需要不斷創新教學模式與理念，跟上時代發展的腳步，在學前教育工作中運用多媒體技術，為幼兒營造一個和諧、健康的生活與學習環境，促進幼兒身心健康發展，讓幼兒為步入小學而做足充分的準備工作。

我是一名幼兒教師，在學前教育工作中不斷總結經驗和教訓，本文針對多媒體技術在幼兒園活動中的運用展開分析，希望提供一定的借鑒。

一、多媒體技術在幼兒園活動中的運用現狀

當前多媒體技術廣泛運用在幼兒園教育活動中，帶來了較大的便利性，但是在運用多媒體技術過程中依然存在很多問題，比如，多媒體素材的選擇不合理、多媒體內容過于繁雜等，存在“形式重于實質”的問題，沒有把多媒體技術的優勢充分發揮出來。同時，部分教師的信息技術素養比較差，無法熟練操作多媒體技術，導致會浪費大量的幼兒活動時間，無法利用多媒體技術激發幼兒參與活動的自主性與積極性，教育質量比較低。針對以上問題，幼兒教師需要不斷探究經驗，掌握新型的教育方法，把多媒體技術合理運用在幼兒活動中。

二、多媒體技術在幼兒園活動中的運用方法

（一）利用多媒體技術開展游戲活動

在《幼兒園工作規程（試行）》中提道：“在幼兒園教育活動中需要把游戲作為基本內容，并且貫穿于整個教育活動中去。”這屬于幼兒園教育活動中的重要內容。小學生的好奇心比較強，注意力往往難以長時間集中在一件事物上，而在幼兒游戲活動中引入多媒體技術，能夠吸引幼兒的注意力，更為專注地投入游戲活動中，達到寓教于樂的教育效果。首先，因為幼兒的認知能力、理解能力比較差，在傳統的游戲活動中，教師需要花費很多的時間、精力來講解游戲規則，但是幼兒不一定可以全部理解，這時候教師就可以用多媒體技術來呈現游戲規則，用動畫的形式展現出來，這樣幼兒更容易理解與接受。其次，教師也可以利用信息技術開展幼兒游戲活動，以此鍛煉幼兒的思維能力，比如，在有關“顏色”的教育活動中，教師可以設定《七色泡泡》信息技術游戲活動，用不同的顏色來設定不一樣的卡通形象，當顏色碰撞在一起之后，就會產生新的顏色，教師可以讓幼兒通過拖動鼠標來設定人物形象與顏色，無形之中讓幼兒對不同顏色有正確的認知。

同時，教師要照顧幼兒之間存在的個性化差異，比如在開展“電腦拼圖”游戲活動的時候，教師可以依據學生認知能力選擇難度的等級，提高幼兒參與游戲活動的自信心。

（二）在美術欣賞活動中運用多媒體

幼兒的想象力比較豐富，幼兒教師要注重發現幼兒的閃光點，讓幼兒把自身的想象力、創造力發揮出來，這就需要在美術欣賞活動中運用多媒體技術。在開展美術欣賞活動之前，幼兒教師需要準備大量、有序的美術欣賞作品，在美術活動中科學運用多媒體技術，實現視聽結合、聲畫并茂，讓幼兒產生一種如臨其境、如聞其聲的感覺，逐漸提升幼兒的表現能力與感知能力。教師要學會熟練運用多媒體技術，這樣才能夠發揮出多媒體技術的優勢，提升美術欣賞活動的有效性，讓幼兒擁有強烈的情感、情緒、想象、聯想、感知等審美體驗，比如，在“可愛的大熊貓”美術欣賞活動中，教師可以利用Flash軟件對美術作品實施動畫處理，并且鼓勵幼兒參與到美術作品技術處理中，如可以把大熊貓的局部或者全身進行移動、拉伸、復制、放大等，充分激發幼兒的探究積極性，同時也能夠讓幼兒對大熊貓美術作品有更深刻的理解。

除此之外，教師需要利用多媒體技術培養幼兒良好的語言表達能力與情感態度，為幼兒營造出濃厚的藝術氛圍，激發幼兒對美術學習的自主性，比如，教師可以讓幼兒欣賞《百老匯爵士樂》作品，同時為幼兒播放爵士音樂，讓幼兒擁有快樂、明亮的情感體驗，提升幼兒的藝術素養。

（三）結合多媒體技術創設主題活動

幼兒教師要善于結合多媒體技術來創設主題活動，激發幼兒參與活動的自主性與積極性，讓幼兒在主題活動中真正有所收獲與感悟。

比如，教師可以設定“猴子撈月”的幼兒主題活動，設定的故事情節需要讓幼兒理解有關月亮的科學原理，教師可以利用Power point軟件來設定動畫，把動畫過程、色彩豐富的圖片展示給幼兒，讓幼兒更為直觀、詳細地了解故事情節，這樣幼兒會有一種身臨其境的感覺，提升幼兒的認知能力。同時，教師需要在主題活動中利用多媒體技術鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒擁有較強的自主探究能力，比如，教師可以設定“春天來了”的幼兒主題活動，通過多媒體技術來播放樹葉變綠、開花的現象，讓幼兒能夠多途徑、多方式、多層次、多方向、多角度地了解認知對象，展開思維訓練，充分感悟春天的期盼與春天的魅力，無形之中提升幼兒的審美能力、想象能力、觀察能力。

在幼兒主題活動中選擇多媒體素材過程中，教師需要結合幼兒的已知生活經驗、年齡特點，設定出符合幼兒發展的多媒體主題活動方案，以此提升幼兒主題活動的有效性。

（四）運用多媒體技術增強音樂體驗

多媒體技術能夠化靜為動，用聲像并茂的形式把教學內容展現出來，在幼兒音樂教育活動中，教師要學會合理運用多媒體技術，讓幼兒擁有較強的音樂體驗。因為幼兒主要是具備形象思維能力，而很多音樂知識是抽象的，教師要利用多媒體技術讓抽象的音樂知識形象化、具體化，幫助幼兒更深刻地理解音樂內容，培養幼兒良好的邏輯性、抽象性思維能力。

比如，教師可以設定“鴨子上橋”的教育活動，利用多媒體技術為學生呈現小鴨子過橋的視頻與圖片，同時播放音樂，這樣可以讓音樂趣味化、簡單化、形象化、具體化，讓幼兒沉浸在一個有聲、有圖的音樂氛圍之中。

同時，教師還要善于在音樂活動中激發幼兒的創造能力，在音樂活動中教師要善于為幼兒營造一個生動、形象的教育情境，激發幼兒的創造力與想象力，比如，教師可以設定“摘果子”的教育活動，利用多媒體技術展示猴子摘果子的情景，讓幼兒自主創編舞蹈動作，同時播放摘果子的音樂旋律，鼓勵幼兒用肢體動作來表達自己的愉快心情。

（五）利用多媒體開展健康領域活動

幼兒教師要善于利用多媒體開展健康領域活動，為幼兒營造一個健康的生活、學習環境，指導幼兒養成良好的行為習慣、生活習慣。

首先，教師需要利用多媒體技術加強對幼兒的安全管理，當前經常會出現幼兒園不安全事件的發生，這些也是家長、社會最為關注的問題，幼兒園可以利用計算機技術與智能識別技術來開展日常安全管理工作，以此用來監控幼兒的一日生活、安全考勤管理、接送管理等，這樣可以及時了解幼兒的真實生活狀態、學習狀態，讓家長放心。

其次，幼兒教師可以利用多媒體技術設立幼兒成長檔案，其中包括幼兒營養、保健檔案內容，對幼兒的各項數據展開信息化分析，其中包括幼兒的視力、體重、身高等，隨時監督幼兒的成長情況。除此之外，教師還需要利用多媒體技術提升幼兒的安全意識，比如，教師可以在日常教育活動中為幼兒播放《多納，快回家》動畫，讓幼兒通過動畫了解如何正確保護自己，擁有較強的自我保護心理。

總之，在幼兒園教育活動中教師要善于發揮多媒體技術的優勢，讓幼兒園教育活動趣味化、生動化，選擇符合幼兒發展的多媒體素材，提高幼兒參與教育活動的自主性與積極性，促進幼兒的全面發展。

（責任編輯李芳）