閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

陳校平

【摘要】? 閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，人們通過閱讀文字來認識世界，向外發(fā)散思維進行深入探究。在高中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用閱讀學(xué)習(xí)法，可引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解，活躍數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將先分析閱讀學(xué)習(xí)的具體方法，之后再著眼于實際教學(xué)，淺談閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀學(xué)習(xí)法 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 應(yīng)用

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-145-01

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隨著新課改的不斷推進，提倡要大力提高學(xué)生綜合能力。數(shù)學(xué)本身就具有抽象性，需要經(jīng)過仔細閱讀理解，才能明白其中的原理以及靈活運用知識。為此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，輔助日常的學(xué)習(xí)。

一、具體的閱讀學(xué)習(xí)方法

（一）提綱挈領(lǐng)法

提綱挈領(lǐng)法是將一組繁雜的學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元，以編碼形式，進行梳理和歸類，定義出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等，構(gòu)建起整體的知識框架結(jié)構(gòu)，使知識的脈絡(luò)一目了然。要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行整體閱讀分析、減縮概要，抓住材料中的關(guān)鍵信息，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。

（二）咬文嚼字法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究嚴謹性，不同的法則和方法適應(yīng)不同的題目，具體解題步驟的不同獲得答案也不同。因此，要在認真閱讀的前提下，仔細推敲材料和題目的意思。教師要引導(dǎo)學(xué)生快速準確地抓住關(guān)鍵字，弄清結(jié)論成立的條件，使用具體步驟進行解題。并在實踐中進一步明白“為什么？”這樣學(xué)生能真正領(lǐng)悟蘊含在其中的閱讀方法。

（三）融會貫通法

知識間是存在某種聯(lián)系的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在閱讀學(xué)習(xí)中不斷深入理解知識，明白其中的內(nèi)涵，善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會貫通地深入思考，靈活地運用知識。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握整體分析和歸納的方法，多點撥學(xué)生思維，不斷深入挖掘之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生理解的層次，增強學(xué)生解決問題的靈活性。

二、閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）勤預(yù)習(xí)勤鞏固，熟悉知識內(nèi)容

高中的數(shù)學(xué)知識隨著年級的升高，知識的難度也在提升，單純在課上聽老師的講解，可能難以一下子將知識理解透徹，自然也無法進行靈活運用，學(xué)習(xí)效率低下。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師要要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀和課后鞏固閱讀。在課前預(yù)習(xí)閱讀中，學(xué)生從閱讀中會發(fā)現(xiàn)自己存在不理解的問題，上課聽講會更有針對性，也會主動地與老師和同學(xué)進行問題的概括。因此教師要先向?qū)W生明確預(yù)習(xí)的范圍和要求，也可以具體設(shè)置一些難度適中的綜合性問題。如：找出交集、并集、空集的不同;三角函數(shù)的證明問題，引領(lǐng)著學(xué)生思維。課后鞏固閱讀為的是強化對新舊知識的記憶，促進知識的系統(tǒng)。為此，教師要加大學(xué)生在課后對題的練習(xí)，也可向?qū)W生布置些概念整理性作業(yè)，向?qū)W生傳授好的整理方法，如：聯(lián)想記憶法，以一個熟知的對象出發(fā)，大膽聯(lián)想與之相關(guān)的所有知識。

（二）仔細閱讀分析，讀與思考結(jié)合

在數(shù)學(xué)閱讀過程中，要按照一定的思路、順序和步驟去感知與挖掘信息，探尋到在信息中隱藏的內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，確定解題步驟與獲得結(jié)論，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成邊讀邊思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，將閱讀與思考有機結(jié)合。教師可引導(dǎo)學(xué)生在讀的同時，結(jié)合材料進行標注引思，例如：可使用不同顏色的筆，勾畫波浪線、圈圓圈等形式標符號、列標題等，嘗試使用提綱式標題概括出要義，在交流中談?wù)勛约簭闹型诰虻降男畔⒑陀米约旱恼Z言實例去詮釋意思，進一步感知信息問題。除此之外，還可以使用問題導(dǎo)讀的方法，依據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置層層遞進的問題，讓學(xué)生對知識內(nèi)容進行多次的閱讀中，邊閱讀邊思考，準確的回答問題，從而加深對知識的理解與應(yīng)用。如：cos函數(shù)的具體試用范圍？cos函數(shù)的圖像可以用拋物線來表示嗎？教師引領(lǐng)學(xué)生深入探究。另外，在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，教師也要通過情境的創(chuàng)設(shè)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動全體學(xué)生相互探討，加強師生間的有效溝通，了解學(xué)生對問題的反饋，捕捉學(xué)生思想中的精辟見解，進一步調(diào)整教學(xué)計劃，展開因材施教，及時肯定學(xué)生的回答與觀點，對錯誤或片面的認識要及時糾正或補充。

（三）讀與練習(xí)結(jié)合，靈活運用知識

高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，以不斷加深理解與鞏固知識。解題練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的重要途徑。數(shù)學(xué)老師應(yīng)在教學(xué)中倡導(dǎo)讀與練習(xí)相結(jié)合，光讀概念不練習(xí)，只是一種機械式的記憶;光練習(xí)不閱讀，大部分都會做錯，可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開操作、練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在初步理解知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶入特定的情境中去運用，使學(xué)生從閱讀學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘出新的知識，用新的知識體系去解釋新的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這是一個循環(huán)過程，有助于學(xué)生加深對新知識的理解記憶，將知識與實際生活相連，運用所學(xué)知識積極解決實際問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力，強化學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的意識。

三、結(jié)束語

總之，我們教師要在教育教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，進行新觀念新方法的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中加大對閱讀學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀理解與歸納辨析以及解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，在教學(xué)中多探索，多與學(xué)生進行交流、總結(jié)與反思，探索出多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，向?qū)W生傳授更多的知識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]胡曉文.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用研究[J].新校園（閱讀），2016（2）.

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[3]吳雅賢.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)法的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（1）.