淺談幼兒園文化建設

鄒文停

摘 要：幼兒園文化是一個總系統，包括物質文化、制度文化、精神文化等子系統。這些子系統既相對獨立，又彼此依存。建設可知、能言傳的幼兒園精神文化，創造“樂”的優質物質文化，建立民主和諧的制度文化，是幼兒園發展的前提和動力。

關鍵詞：幼兒園文化；文化建設；探索

幼兒園文化是一個總系統，包括物質文化、制度文化、精神文化等子系統。這些子系統既相對獨立，又彼此依存。其中，精神文化是核心，制度文化是保障，物質文化是基礎。在幼兒園文化的建設中，只有同時實現各個子系統的優化，并強化它們之間的內在聯系，才能形成合力，產生整體育人效應。

一、以“愛”為核心，提煉可感可知的精神文化

以園風、班風、文化傳統、價值觀念、人際關系等方式表現出來的觀念形態就是幼兒園精神文化。它是幼兒園在長期的教育、教學中形成的，代表幼兒園價值觀和包括管理者在內的全體師生意愿的、反映幼兒園整體目標和方向，具有推動幼兒園教育事業不斷發展的一種群體意識和精神力量。是對幼兒園整體形象以及幼兒園師生個人形象的一種精神倡導。

（一）總結提煉，外顯能言傳的精神文化

觀念形態很多時候說不清，道不明。需要管理者和老師一道，立足教育教學實踐，回顧辦園歷史，從愛生、愛師、愛園、愛自然、愛社會等角度出發，不斷地總結和提煉，將觀念形態變成可以言傳和比照的文字和圖畫，并將其融化于幼兒園的物質環境之中。這些文字植根于教師的教育教學實踐，但又高于教師的教育教學實踐，成為師生思想觀念正確形成，行為舉止養成良好習慣的航標。

（二）鑄就傳統，固定可感受的精神文化

管理者將觀念物化成為可感可知的“愛”的行為細節，并逐步變成幼兒園全體員工的一種生活習慣，時時刻刻溫暖著教師的心田。這樣的幼兒園精神文化，對幼兒園師生有著巨大的激勵、指導和凝聚作用。其影響巨大而深遠，在時間上也長久，甚至在人的一生中發揮著作用。

二、以“樂”為主題，打造童話色彩的物質文化

幼兒園的物質文化可在幼兒園群體中培養出與制度約束相協調、相適應的環境氛圍。這種環境氛圍一旦形成，其包含的理念、道德、輿論、行為準則等精神因素，會作為一種文化意識形態和氛圍彌漫于幼兒園之中，滲透到幼兒園成員的一切活動中去，時時會感到它的作用和約束力，并以此自覺規范言行，這種軟約束較硬約束更為持久、穩固、有效。

（一）精選內容，從滿足孩子的興趣出發

幼兒園教職工應從孩子的視角出發，努力滿足孩子的興趣與需要。如在園內展示幼兒自己的作品，會讓孩子們倍感親切；讓園中的小花園里的大公雞自由走動，會讓孩子們感覺到新奇刺激；樓梯口長短粗細不一管子發出的不同聲音，會讓孩子們駐足凝神……這些內容，都是孩子們喜歡和需要的，所以才吸引他們的眼球。

（二）優化內容，從啟迪孩子的智慧入手

樓梯上可愛的小腳丫在招呼著小寶寶們一個跟著一個走；活動室里各具特色的游戲區域是孩子們自我服務、自主學習的場所；美麗的小花園里，孩子們自由徜徉在明媚的春光下；熱鬧的運動場上，孩子們盡情享受運動的酣暢……精心設計的每一個角落都力求體現：孩子是環境的主人。綠化、美化、詩化的幼兒園，使幼兒感受到幼兒園美；文明有禮、互尊互愛的幼兒園氣氛，使幼兒在和睦合作的關系中感受到自我價值和容納感；在行為有序、生動活潑的幼兒園中感受到輕松愉快的生活樂趣；在充滿科學、藝術的文化氣氛中激發求知欲。這樣的幼兒園多像個充滿童話色彩的樂園，每一個細節都演繹著童心、童趣。

三、以“雅”為抓手，孕育剛柔并濟的制度文化

幼兒園制度是以書面文件形式規定幼兒園內部組織結構和人員的權限、職責、任務等，以約束、引導全園師生的行為規范，具有指令性和強制性，使幼兒園形成一定的管理秩序，使教育者和受教育者自覺形成一定的良好品格。建立和健全幼兒園規章制度，塑造良好的幼兒園制度文化，是幼兒園文化建設的一項重要內容。

（一）共同參與，提升認同度和執行力

“大家制度大家訂”要成為幼兒園建設制度文化的一條不變的規則。因為，這樣做，才能滿足教職工共同的合理的正當需要，使幼兒園群體產生強烈的內聚力量和激勵力量，激發幼兒園教職工對幼兒園目標、準則的認同感。如不斷拓寬幼兒園教職工參政、議政的渠道：民主生活會、園務管理委員會、民主提案……每一位教職工都是幼兒園的主人。園務工作計劃是集體智慧的結晶，各項規章制度是大家研究的結果，每一位教職員工對自己制定的崗位職責十分清楚。

（二）平等交流，獲得滿足感和親和力

幼兒園成員中，領導之間、教師之間、領導與教師之間、師生之間主動坦誠交流情感，把道理、制度寓于“親近、理解、愛護、敬重、信賴”之中，通過情感橋梁作用，管理者對教師、教師對教師，教師對幼兒都能曉之理、動之情、用之能、解之苦、立之志，使幼兒園師生產生“士為知己者用”的情感，并奮發工作和學習。

（三）搭建平臺，形成默契度和合作力

家長是孩子最重要的老師，幼兒園將環境作為與家長進行交流、溝通的平臺，為家長提供大量的教育資訊，努力成為家長育兒的學園。優秀的少兒作品及家教著作，適合孩子的經典名畫、成語與古詩詞，充滿童趣的一幅幅作品，都在演繹著幼兒園與教師的兒童觀、教育觀，以期引起家長的共鳴。幼兒園網站上家園互動、家園櫥窗、案例推薦、家教指南、在園生活、幼兒作品等欄目，進一步拓寬家園互動的渠道，讓家長形成更加科學的教育理念，形成教育合力，讓孩子更加健康快樂地成長。

四、小結

幼兒園的精神文化、物質文化、制度文化并不是截然分開，各自孤立地發揮作用的，恰恰相反，它們相互滲透和轉化，綜合地、多方面起作用的。只要我們在幼兒園文化建設的實踐中不斷優化精神、物質和制度文化，強化它們之間的內在聯系，就能使幼兒園文化的作用得到淋漓盡致的發揮。