提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略探究

張必勝

摘 ?要：眾所周知，如何提高課堂教學(xué)效率是新課改以來廣大教育者都切實(shí)關(guān)心的重要問題，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說也是如此。基于此，本文將從“設(shè)疑激思，生發(fā)興趣”“運(yùn)用媒體，提高效率”“貼近生活，加深理解”三個方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;媒體;生活

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，無論是社會方面還是學(xué)校方面對于課堂教學(xué)效率的高低越來越重視。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門重要學(xué)科，提高其課堂教學(xué)效率對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力有著密不可分的聯(lián)系。只有課堂教學(xué)效率得以提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力才能夠得以全面發(fā)展與提高;只有學(xué)生擁有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，才能夠?yàn)樯鐣ㄔO(shè)及學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份具有“滴水穿石”成效的力量。但不得不提的是，由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在諸多不足之處。教師的教學(xué)方式及教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、單一，大多數(shù)教師仍以“灌輸式、填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，致使課堂教學(xué)過程索然無味，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可謂是消失殆盡，蕩然無存。嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。由此可見，要想改變這一現(xiàn)狀，教師的教學(xué)方式及教學(xué)策略必須要有所改變，只有這樣，才能夠從真正意義上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、設(shè)疑激思，生發(fā)興趣

問題情境，無疑是發(fā)掘?qū)W生數(shù)學(xué)思維最為有效的一種教學(xué)方式，同時對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。然而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)問題情境時，普遍出現(xiàn)“輕內(nèi)容，重形式”的現(xiàn)象，往往只側(cè)重于問題內(nèi)容的表面形式，嚴(yán)重忽視了問題內(nèi)容的內(nèi)在價值，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)問題“似懂非懂”，學(xué)習(xí)效率“拖泥帶水”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，必須要根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力來加以設(shè)計(jì)或創(chuàng)設(shè)，既要把握好問題的深度與廣度，也要注重問題內(nèi)容的趣味程度，以期能夠讓學(xué)生更加主動積極地去思考問題，從問題中逐漸加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和理解，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)“圖形的運(yùn)動（一）”這一課內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生對軸對稱圖形相關(guān)知識學(xué)習(xí)的興趣，我會以問題情境來展開教學(xué)。首先，我會拿出一個學(xué)生喜聞樂見的昆蟲模型（模型由兩部分拼接而成，先為學(xué)生展示一半），即“蝴蝶”，并提問學(xué)生：“學(xué)生們，你們知道手中拿的是什么嗎？它叫什么名字來著？”接著學(xué)生猜想得出昆蟲“蝴蝶”，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并為接下來的教學(xué)做好鋪墊作用。然后，我會組織學(xué)生依次上臺看一看、摸一摸“蝴蝶”模型，并再次提問學(xué)生：“通過觀察你能夠發(fā)現(xiàn)什么？蝴蝶的兩只翅膀有什么相同之處？”接著我會鼓勵學(xué)生嘗試動手畫出蝴蝶的大致形態(tài)，以期引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形。最后，待學(xué)生基本繪制完成后，我會依據(jù)學(xué)生所繪制的成果來為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)課的主要內(nèi)容。在講解中我也會帶領(lǐng)學(xué)生將繪制完成的圖案折一折，剪一剪，以此來讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，并產(chǎn)生極大興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用媒體，提高效率

隨著科技的不斷進(jìn)步，媒體教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。將多媒體教學(xué)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得更為生動、形象，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對提高課堂教學(xué)效率“大有所為”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來展開教學(xué)，利用多媒體給予學(xué)生視覺上一定的沖擊力，充分集中學(xué)生的上課注意力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“長方形和正方形”這一課時，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我會以多媒體來輔助教學(xué)。如，在講到長方形和正方形特征時，我會利用多媒體為學(xué)生展示長方體和正方體的三維景象，從長方體和正方體的三維輪廓上引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識和理解長方形和正方形的特征。另外，我也會利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中具有長方形和正方形特征的物體來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，并指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去辨別這些物體的特點(diǎn)特征。這樣一來，能夠極大的優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、貼近生活，加深理解

生活與數(shù)學(xué)知識有著密不可分的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，不僅能夠幫助學(xué)生從生活檢驗(yàn)所學(xué)知識，提高其學(xué)以致用能力，而且也能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握，可謂是“兩全其美”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以生活為師，以學(xué)生為課堂主體，將一些學(xué)生熟知的生活案例穿插到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的廣泛性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提高，使課堂教學(xué)質(zhì)量及效率“蒸蒸日上”。

例如：在教學(xué)“三角形”這一課時，為了能夠幫助學(xué)生加深對三角形穩(wěn)定性這一特征的認(rèn)識和理解，我會結(jié)合一些生活案例來展開教學(xué)。如，組織學(xué)生去校園中尋找和探索三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用，即：引導(dǎo)學(xué)生對校園中停放的自行車結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，必要時我也會輔助學(xué)生對自行車三角形結(jié)構(gòu)部分進(jìn)行動手檢驗(yàn)，以期讓學(xué)生更為直觀地理解三角形穩(wěn)定性這一特征。通過這樣的方式，既能夠使教學(xué)內(nèi)容貼近于實(shí)際生活，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)小效率。

綜上所述，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果離不開有效的教學(xué)策略，更離不開教師的主導(dǎo)作用。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的教學(xué)能力，以新課改教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，進(jìn)而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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