提高小學數學課堂教學效率策略探究

張必勝

摘 ?要：眾所周知，如何提高課堂教學效率是新課改以來廣大教育者都切實關心的重要問題，對于小學數學課堂教學來說也是如此。基于此，本文將從“設疑激思，生發興趣”“運用媒體，提高效率”“貼近生活，加深理解”三個方面進行分析，談一談提高小學數學課堂教學效率策略探究。

關鍵詞：小學數學;興趣;媒體;生活

隨著新課改的不斷深入發展，無論是社會方面還是學校方面對于課堂教學效率的高低越來越重視。而數學作為小學階段一門重要學科，提高其課堂教學效率對提高小學生數學綜合能力有著密不可分的聯系。只有課堂教學效率得以提升，學生的數學綜合能力才能夠得以全面發展與提高;只有學生擁有極強的數學能力，才能夠為社會建設及學校教育事業發展貢獻出一份具有“滴水穿石”成效的力量。但不得不提的是，由于長期以來受傳統教育觀念的影響，在現如今小學數學教學中仍存在諸多不足之處。教師的教學方式及教學理念過于傳統、單一，大多數教師仍以“灌輸式、填鴨式”傳統教學方式為主，致使課堂教學過程索然無味，學生數學學習興趣可謂是消失殆盡，蕩然無存。嚴重阻礙了課堂教學效率的提高。由此可見，要想改變這一現狀，教師的教學方式及教學策略必須要有所改變，只有這樣，才能夠從真正意義上提高小學數學課堂教學效率。

一、設疑激思，生發興趣

問題情境，無疑是發掘學生數學思維最為有效的一種教學方式，同時對激發學生數學興趣也具有一定的現實意義。然而在傳統課堂教學中，教師在設計問題情境時，普遍出現“輕內容，重形式”的現象，往往只側重于問題內容的表面形式，嚴重忽視了問題內容的內在價值，導致學生對數學問題“似懂非懂”，學習效率“拖泥帶水”。因此，在小學數學教學中，教師在創設問題情境時，必須要根據學生的心理特征和認知能力來加以設計或創設，既要把握好問題的深度與廣度，也要注重問題內容的趣味程度，以期能夠讓學生更加主動積極地去思考問題，從問題中逐漸加深學生對所學知識的掌握和理解，進而有效提高課堂教學效率。

例如：在教學“圖形的運動（一）”這一課內容時，為了激發學生對軸對稱圖形相關知識學習的興趣，我會以問題情境來展開教學。首先，我會拿出一個學生喜聞樂見的昆蟲模型（模型由兩部分拼接而成，先為學生展示一半），即“蝴蝶”，并提問學生：“學生們，你們知道手中拿的是什么嗎？它叫什么名字來著？”接著學生猜想得出昆蟲“蝴蝶”，以此來調動學生的學習欲望，并為接下來的教學做好鋪墊作用。然后，我會組織學生依次上臺看一看、摸一摸“蝴蝶”模型，并再次提問學生：“通過觀察你能夠發現什么？蝴蝶的兩只翅膀有什么相同之處？”接著我會鼓勵學生嘗試動手畫出蝴蝶的大致形態，以期引導學生初步認識軸對稱圖形。最后，待學生基本繪制完成后，我會依據學生所繪制的成果來為學生詳細講解本節課的主要內容。在講解中我也會帶領學生將繪制完成的圖案折一折，剪一剪，以此來讓學生進一步認識軸對稱圖形，并產生極大興趣，從而提高課堂教學效率。

二、運用媒體，提高效率

隨著科技的不斷進步，媒體教學逐漸被廣泛應用于各科教學實踐當中，對于小學數學教學更是如此。將多媒體教學引入課堂教學當中，既能夠將抽象的數學知識變得更為生動、形象，也能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，對提高課堂教學效率“大有所為”。因此，在小學數學教學中，教師要善于利用多媒體來展開教學，利用多媒體給予學生視覺上一定的沖擊力，充分集中學生的上課注意力，從而有效提高學生的學習效率。

例如：在教學“長方形和正方形”這一課時，為了提高課堂教學質量，我會以多媒體來輔助教學。如，在講到長方形和正方形特征時，我會利用多媒體為學生展示長方體和正方體的三維景象，從長方體和正方體的三維輪廓上引導學生充分認識和理解長方形和正方形的特征。另外，我也會利用多媒體為學生展示一些生活中具有長方形和正方形特征的物體來豐富學生的數學視野，并指導學生利用所學知識去辨別這些物體的特點特征。這樣一來，能夠極大的優化課堂教學效果。

三、貼近生活，加深理解

生活與數學知識有著密不可分的聯系，將教學內容與學生的實際生活有機結合起來，不僅能夠幫助學生從生活檢驗所學知識，提高其學以致用能力，而且也能夠幫助學生加深對所學知識的理解和掌握，可謂是“兩全其美”。因此，在小學數學教學中，教師應以生活為師，以學生為課堂主體，將一些學生熟知的生活案例穿插到課堂教學當中，使學生充分感受到數學知識的廣泛性，加深學生對數學知識的理解和認識，從而有效促進學生數學綜合能力的發展與提高，使課堂教學質量及效率“蒸蒸日上”。

例如：在教學“三角形”這一課時，為了能夠幫助學生加深對三角形穩定性這一特征的認識和理解，我會結合一些生活案例來展開教學。如，組織學生去校園中尋找和探索三角形穩定性在生活中的應用，即：引導學生對校園中停放的自行車結構進行分析，必要時我也會輔助學生對自行車三角形結構部分進行動手檢驗，以期讓學生更為直觀地理解三角形穩定性這一特征。通過這樣的方式，既能夠使教學內容貼近于實際生活，也能夠有效提高學生的學習小效率。

綜上所述，要想提高小學數學課堂教學效果離不開有效的教學策略，更離不開教師的主導作用。因此，作為一名優秀的數學教師，應在教學實踐中不斷提升自身的教學能力，以新課改教學理念為指導思想，堅持以生為本的教學原則，進而為課堂教學質量的提高以及學生今后的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]何玉紅.小學數學教學效率的提高策略[J].甘肅教育，2019（16）：81.

[2]楊鑫.小學數學課堂教學效率的提升策略[J].甘肅教育，2019（15）：157.