探討中職班主任如何開展好感恩教育

楊文玉

【摘要】本文在分析當前中職學校學生道德教育的現狀基礎上，深入剖析了感恩教育在中職班主任德育工作中的必要性，從班主任、任科老師、學校、家庭和社會等多個層面提出了感恩教育在中職班主任德育工作中的實施路徑。作為我國職業教育體系的重要組成部分，中等職業教育擔負著向社會輸送合格的勞動者和應用型技術人才的重要任務。中職學校的德育狀況直接關系到當今社會勞動者思想道德素質的高低，成為影響勞動者整體素質的重要因素。

【關鍵詞】感恩教育;中職班主任;德育工作

引言

目前，由于家庭和社會等各種不良因素的影響，中職學生的德育狀況令人堪憂。一方面，由于大部分中職學生的學習基礎底子差，從小被老師和社會定義為“后進生”，導致很多中職生有“破罐子破摔”的思想;而且很多中職學生的家庭狀況復雜，單親家庭造就的性格不健全，貧困家庭給學生帶來的自卑心理，富裕家庭出來的“富二代”和“官二代”。這一系列的復雜的因素導致中職學生缺乏學習和生活的動力和目標，精神空虛，不求上進;一些學生以自我為中心，自私自利;還有一些學生從小出生在不健全的家庭里面，性格孤僻叛逆，對父母、教師和他人的關心視而不見，不懂得感恩。這在一定程度上反映出中職學生感恩意識的淡薄和感恩教育的缺失。因此，加強中職學生的感恩教育成了一個亟待解決的重要課題。

1加強感恩教育的必要性

鑒于目前中職學生德育的不良現狀，歸根結底就是感恩意識的淡薄和感恩教育的缺失。中職班主任作為學生德育工作的管理者和實施者，擔負著學生日常思想政治教育工作。班主任在開展德育工作過程中，要充分認識到感恩教育的重要性，切實加強感恩教育，逐步培養學生健全的人格，提高學生的精神境界。

2感恩教育在中職班主任德育工作中實施路徑

2.1做好感恩教育的實施工作，開展多種形式實踐活動

中職班主任作為德育工作的主要實施者，要提高自身的感恩素養，在學生中發揮榜樣的作用;要盡可能利用一切事件去了解學生的心里和情感狀況，使感恩教育更有針對性;同時要開展形式多樣的感恩教育實踐活動，讓全部學生參加進來，充分調動感恩教育的積極性。

班主任要通過不斷學習提高個人的感恩素質和個人魅力，通過言傳身教成為學生感恩教育的楷模。班主任要首先要加強對傳統文化的學習，深入中國傳統文化經典，不斷提高自身的感恩素養和個人魅力。其次班主任要注重自己的言行舉止，要做到言行一致，率先垂范，用自己的實際行動影響和教育學生。多分享自己日常生活中的感恩故事和心得，用自己的實際行動在學生中樹立良好的榜樣，成為學生學習、效仿的楷模，引導學生學會感恩。

班主任注重與學生的情感溝通，以情感人。感恩教育應是班主任和學生之間心靈的溝通、感情的交流的橋梁。班主任要關心學生的學習生活和情感等各個方面，經常跟學生談心，及時了解他們的動態。班主任還要尊重學生的人格、理解學生的想法、肯定學生的進步、寬容學生的過錯，對每位學生一視同仁。班主任只有做學生的朋友、家人，才能讓學生產生信任感、親切感，才能成為學生思想的開啟者。第三，在平時的班級日常管理工作中，要開展形式多樣的感恩教育實踐活動，讓學生充分參加進來。比如開展名為“念親恩”、“報師恩”、“感恩一切”等主題班會活動，讓學生們暢所欲言，讓學生感知和體會為人父母和教師等為自己個人的成長所付出的辛勞，引導他們用自己的學習和實際行動來回報父母和師長。同時班主任還可以借助中華傳統文化的精髓，通過觀看傳統文化講座和論壇相關的視頻，鼓勵學生上臺自己分享自己的心得和故事，營造良好的感恩教育的氛圍。另外班主任還可以通過組織社會實踐活動，讓學生參加到一些社會公益活動或者義工團體中去，讓學生在服務社會過程中感受感恩行動，幫助他人的快樂。

2.2聯合各科任教師，融入教學過程

學生在校的大部分時間都在上課，中職生也不例外，他們不僅有文化課，還有專業課。可以說，課程是教育思想和教育觀念的集中體現，課程是實現培養目標的施工藍圖，課程是組織教育教學活動的基本依據。課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施。因此，中等職業學校實施感恩教育，必須依托課程，不斷發掘教材中蘊含的感恩思想，把感恩教育滲透到各科教學中。

在中職學校的德育工作中，感恩教育不能只靠班主任一個人單兵作戰，學校要牽頭聯合各個班的科任教師，把感恩教育寫進各個科目的教學大綱，根據各個科目的實際情況，增加感恩教育教學內容和教學環節，將感恩教育以多種形式滲透到日常的課程教學中去。如在專業實踐的課堂中，滲透職業道德和職業精神的感恩教育，教育學生感激國家、學校提供的培訓場所，用人單位提供的崗位，即使不是自己感興趣或想要的工作，也必須愛崗敬業。這是責任，也是對社會、單位、學校的回報。在專業的課堂滲透感恩教育，使得枯燥的課堂生動起來，課堂不僅是知識傳授的場所，而且變成了師生情感交流的育人的舞臺，不僅大大拓寬了感恩教育的范圍，而且增強了感恩教育的實效性和針對性。

2.3構建三位一體感恩教育協同機制

中職學校的德育工作不能光靠班主任一個人單兵作戰，也不能靠學校一方單方作戰。感恩教育要真正滲透到每個學生的心中，發揮持續長久的作用，必須要親師合作。從學校的層面來說，學校要牽頭構建與學生家庭以及社會合作互動的感恩教育協同機制。

中職學校實施感恩教育一定要重視家校聯系，取得家長支持，在互相尊重、溝通、合作的基礎上做好學生工作。學校可以通過家訪了解每個學生的家庭情況及其對孩子的影響，分析家庭在感恩教育中的積極因素和消極因素，建立學生檔案。通過建立學生感恩信息檔案，匯報學生取得的成績，讓家長、學校隨時了解孩子在校、在家情況，提出新的目標要求。家長應當積極支持、主動參與學校的感恩教育活動，同學校密切配合，啟發和督促孩子認真接受學校教育，以促進孩子健康發展。家長還應在日常生活中，以自身的“感恩”行為，發揮榜樣示范作用。比如，父母之間要相互恩愛，要體貼、尊重、孝敬長輩;在工作中，要保持積極的精神狀態，甘于吃苦，樂于奉獻;在與人交往中，要有來有往，有情有義。

參考文獻

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