論音樂教育專業實習生角色的轉換

吉雨霏

【摘要】由于教育實習是陶治學生高尚情操，培養學生從師任教基本能力的重要途徑，而進行角色轉換是音樂教育專業實習生順利完成音樂教育實習任務的基石。為了避免過多音系教育實習生難以融入到教師角色中去，本文研究的目的就是引導音樂教育實習生如何高效利用“實習生期”并實現角色轉換。通過對音樂教育實習生心態、課前準備、教學過程、課后反感等方面的研究，還有對實習生在實習過程中所犯錯誤的糾正、外救，如何應對、扭轉局而，消除實習生角色轉換不當引起的不良心理，為廣大音樂教育實習生指引一條光明的道路。

【關鍵詞】音樂教育實習生；角色轉換；總結和反思；不良心理

音樂教育實習作為高校音樂教師教育專業人才培養的重要環節，能促進音樂教育實習生音樂教師職業定位、職業意識形成，是對音樂教育實習生個人表達、組織音樂課堂及事物處理能力的一次歸納性考驗，是音樂教育專業生進行教師角色轉換的重要過程。進行教師角色轉換，是音樂教育專業實習生盡快適應音樂教師事業、立足于音樂教育崗位的重要環節。目前，大多數實習生在音樂教育實習中出現了方方面面的問題，大多數實習生天真、幼稚，沒有把自己當老師，沒有從教師的心理約束自己，“人云亦云”， 缺乏“吃苦耐勞”的良好品質。甚至有些實習生出現了各種不同的心理問題如：自卑、緊張、焦慮、怯場等。造成這一系列問題的原因有很多，但主要原因便是從學生到教師角色的轉換不良造成的。這些問題如果處理不當，實習生將無法順利完成教育實習，實習效果大大降低，甚至將影響到實習生以后的教育生涯，導致他們產生不良心理。為了讓廣大音樂教育實習生順遂完成教育實習，并讓他們在實習過程中有所得、有所收獲，提高他們從師任教能力，提高音樂人才的質量，務必要讓他們掌握進行教師角色轉換的方法。

一、音樂教育實習生進行角色轉換的必要性

首先，教師是客觀社會依據特殊的分工賦予的，是社會對從事教育工作的人賦予的崗位要求，是對教育者行為規范、行為模式的概括和抽象化。教師是一個不是任何 一個社會個體都可以隨便扮演的特殊的社會角色，而音樂教師，更不是隨便一個師范生都可以駕馭得了的。他獨立于一般的社會個體之外，必須要受過長期專業的音樂方面的訓練，接受社會規范約束的職業化抽像化，才可以勝任這個角色。為了給一個合格的音樂教育生日后當一名教師打下良好的基礎，將通過教育實習強制其接受教師角色的行為和規范，讓他們嘗試從學生角色到教師角色轉變。

其次，音樂教育師范生在社會化過程中從小學到大學扮演了十多年不同層次的學生角色，受到了同一角色的不同層次的行為舉止模式的熏陶，他們相對于其他師范生較活潑好動，容易和學生打鬧成一片，較難樹立起教師的威嚴，這是音樂教育師范生的實際。教師與學生是既對立又統一的關系，要音樂教育實習生從學生角色在短時間內突然一躍轉變為教師角色， 由學到教，由聆聽到感染，是非常大的轉換。國家教育實習的政策給予音樂教育生相當的條件，讓他們登上講臺面對幾十張生疏的面孔做好教育教學工作、傳播音樂知識甚至管理一個班級，其必定要通過較大的調整去改變原本的思想和行為模式。他們想盡可能地進入角色，所處的教學環境，來選擇應有的著裝打扮、言行舉上和思想約束自己，從而取得教育實習的良好效果。另外，眾所周知，大多數學生報考師范院校并不是出于對教育職業的崇拜和熱愛，特別是音樂生，有一部分還做著“明星夢”，因而在教育實習中，進行教師角色的轉換的自覺性很多人有所欠缺，這就更說明促成其教師角色的轉換很有必要。

再者，音樂教育實習生是否有較強的當教師的能力和邁向教師職業步伐的快慢取決于實習生對教師角色的適應性程度和角色轉換進程的快慢，這是從實習生對教師角色的實現過程來看的。簡而言之，實習生進入實習學校，取得了較大的實習成功性，其必思想和行為模式符合教師角色的程度大，轉換速度快。如何在非常短暫的教育實習時間內快速形成音樂教育實習生角色轉換意識，并付諸實踐，一個指導老師要想指導好教育實習就要抓住這個關鍵。必須千方百計形成實習生的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質，提高實習生對音樂教師角色的認識水平，增強他們的職業道德修養和教育，樹立正確的教師職業理念，了解教育法律法規和社會對教師角色的期望等等。如果實習生對教師角色的理念、道德規范和道德認識出現了誤解，對教育與社會的關系不明確，就必然造成教師角色與學生角色的沖突，教育實習將以失敗告終。

二、音樂教育實習生進行角色轉換的步驟

2.1調整心態，充分做好由“生”而“師”的心理準備

作為一名實習生，在實習之前，就得調整自己的心態，做好從學生角色進入教師角色的心理準備，以防進入實習期的措手不及。要時刻提醒自己，我已經是一名教育者，一名音樂老師了，我不能再按照學生的思維去思考問題，我要從老師的心理約束，做到嚴格自律，在學生面前形成表率。因為實習不僅僅是身份上的轉變，更是心理上的轉變，提前的心理暗示對實習生盡快適應教師角色很有幫助。

實習生可以多看一些優秀的書籍，比如《教師專業標準》，多看一些對音樂教育有幫助的文章，理解音樂教師職業的標殊性。但書籍畢竟只是紙面上的，要提前規范自己的行為還要多細心觀察自己的老師是如何教育自己和其他學生的。遇到教學上和學生的問題，老師是怎么處理的？如果換做是自己，會怎么做？音樂有些知識是很抽象的，要如何簡單化讓它們通俗易懂？學生對自己的教學提不起興趣怎么辦？多揣摩自己將會可能面對的問題，聯想虛擬情景。除了以上做好心理上，行為上的準備，還耍做好面臨什么樣的環境的準備。實習生將要面對陌生的環境和陌生的人，多多少少都會有點不適應。實習學校的環境，食宿等各方面可能大不如大學，要有克服任何困難的決心。有的學校教學條件有限，可能會沒有多媒體和鋼琴等對上音樂課很有幫助的教育工具，假如自己的實習學校沒有應該換另一種怎樣的形式去上好音樂課 ？

實習生要做好各方面的計劃，以一名老師的身份嚴格要求自己、細心留意觀察老師的舉止談吐和處事方式、做好克服陌生的環境和陌生的人際關系給自已造成的不便的心理準備，為進入教師角色做鋪墊，

2.2課前虛心向教學經驗豐富的實習指導教師求教，認真做好課前準備

在正式實習之前，實習生要先去見習課堂，在見習的時候，可以準備一個小本子，把見習老師講課的流程和對自己有幫助的東西記下來。實習生要認真聽聽經驗豐富的老師是怎么組織課堂的，運用了哪些教學方法，與學生的互動等。實習生當知道了自己要去哪個實習學校，負責哪個班級，用哪種教材的時侯，就可以著手開始準備一兩個教案，提前備好課，然后在實習指導老師面前試講，聽取指導老師的意見，虛心求教。

音樂是美好的東西，音樂老師的使命就是要帶領學生去發現美、欣賞美、吸收美和創造美，讓學生熱愛音樂、熱愛生活。2016年我大學實習是在一所鄉村中學，那里的教學條件有限，沒有很先進的多媒體，更沒有鋼琴。那里的學生多數是留守兒童，沒有受過良好的藝術熏陶，對基本的音樂知識一無所知，除了流行歌曲，對其他歌曲完全不懂欣賞。我不禁陷入了沉思：如何讓他們喜歡上音樂這門課，并有所收獲呢？在我們正式上課之前聽了他們音樂老師的一節公開課，老師講課的內容是《校園的早晨》，一首充滿正能量的校園歌曲，老師風趣幽默，把熱愛學習，熱愛生活的正能量很好地傳遞給了他們。但是他們老師只是放歌給他們聽，沒有很好地利用多媒體，學生在這樣的課堂無法很好地感受到音樂的美。我覺得使用多媒體能更好地吸引他們的注意力，于是我在準備教案的同時也準備好了PPT，插入了與課程內容有關的一些視頻，這樣便于他們理解和記憶。

我們備課不能一味地照搬實習學校指導老師的內容，要取長補短，要有創新課堂的精神，選擇最適合自己的教案。第一次站上講臺，我建議實習生們采用教學詳案，就是把課堂上要說的每一句話都寫下來，避免上課緊張大腦一片空白導致尷尬氣氛。只有做好充裕的準備，給自己足夠的信心，才能順利完成音樂課的教學。

2.3從教師的角度，考慮學生的音樂學習心理特點，思考和設計教學過程

實習生進入實習期，可以先找到自己的實習班級的班主任，了解班上的情況。然后可以找個適當的時間，例如晚修，去到實習班級和班上的學生交流，了解他們的音樂特點和心理需求。依據本身的教學對象的音樂特點和心理需求，聯合環境、設施和自己的專業特長，站在教師的角度，選出最適合自己的教學方式來思考和設計教學過程。

實習生要注意自己所教學生的音樂學習心理特點，小學和中學有不同的特點。如果教小學，小學低年級和高年級是有所不同的。總的來說，小學生由于生活經驗少，認識發展處于具體運算階段，注意力與活動能力得到了進一步的發展，個性活潑好動，想象力天馬行空，表現欲望較強。熱愛音樂游戲。中低年級的學生，音樂審美態度初步形成并對音樂作品表現出真正的審美態度，對表演躍躍欲試。高年級學生，開始進入審美萌芽期，形成對審美特性的知覺敏感性，進入青春期，顧慮增多，表現欲望較為降低。因此，實習生要設計一些氣氛活躍、吸引學生注意力的音樂活動，調動小學生音樂學習的積極性。

另外，中學生的認知發展處于形式運算階段，自主學習音樂心理增強，音樂思維的積極性得到顯著提高。其次，中學生由于萌芽羞澀感，他們渴望得到表演的機會，收到別人的贊賞，又害怕失敗讓自己覺得愛沒面子，產生了矛盾的心理，因此實習生要充分調動學生的主觀能動性，鼓勵指引他們積極參與表演活動。目前，我國大多數中學生偏愛流行音樂，音樂教材的限制和音樂教學中的諸多問題導致中學生對大多數“非流行歌曲”不感興趣，這需要實習生對中學生的音樂興趣進行多元化的引導。在音樂學習中，實習生不宜用枯燥的理論來縛中學生，要給他們足夠的空間，充分施展他們的主觀能動性，創設音樂情境，吸引學生主動感知音樂情感，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

總之， 實習生要盡可能領會學生的音樂學習心理特點，設計符合學生和自己的特點的教學過程，讓學生領略美和懂得欣賞美，引發學生的音樂學習興趣。

2.4課后積極開展教學反思，及時總結教學經驗。實習生在上完課之后，不要認為任務完成了就松懈了，還要及時反思和總結教學經驗。在課堂教學后及時反思，不僅能使實習生發現自己在教學中的問題，找出原因并及時解決，優化教學方法，豐富教學經驗，而且能將實踐經驗理論化，使實習生的認識上升到一個新的高度，有助于提高教學水平。

首先，實習生可以反思課堂的成功之處。一堂課下來，總有些地方課堂氣氛活躍，學生跟著老師進入了音樂的情境，引起了師生的共鳴，學生的反響激烈，達到了理想中的效果。實習生可以及時把這些成功之處記下來，回想一下自己是怎么做到的？還有更優化的方案嗎？這樣便于以后作為教學參考。具體可以從新課導入、多媒體教學手段、板書設計、教學手段這幾方面進行總結反思。

其次，實習生由于教學經驗的匱乏，一堂課下來難免會有不足之處，“學然后知不足，教然后知困”，不要因為這些不足之處失去了對自己的教學的信心，應該及時把失誤之處進行系統的回顧，從中吸取并總結教訓，避免以后再犯錯誤，少走彎路。具體可以從教學設計、預設的目標、教學方法、課堂節奏、課堂氣氛這幾方面進行疏漏、失誤之處的反思。

最后，實習生要進行教學機智的反思。在課堂教學中，隨著教學內容的展開，實習生往往會產生一剎那的靈感，可以很好地完善教學設計。這些靈感的火花可能會隨著逝去的時間煙消云散，所以，課后實習生要及時把這些靈感記錄下來，為以后的教學增添光彩，并取得意想不到的效果。

總之，實習生把教學反思落實到實處，教學評價和總結能力就能有所提高。

三、音樂教育專業實習生如何消除角色轉換不當引起的不良心理

3.1理解音樂教師職業特點，迅速熟悉新環境

實習生初到實習學校，面對陌生的環境和陌生的人際關系多多少少都會有點不適應。想要迅速熟悉新環境，首先，實習生要告訴自己，必須要適應，這是一個前提。如果實習生從內心深處不想融入新集體，那么，適應是很困難的。2016年本人的實習經歷，曾親眼所見有些實習生因適應不了環境導致實習效果不佳。本人的實習學校在一個鄉村，那里經濟落后，學校教學設施陳舊，住宿條件比較惡劣，學生頑皮搗蛋。有的實習生因無法忍受住宿條件，不愿來實習學校，實習的積極性大大降低，給學生上課隨便敷衍了事，這樣非常不利于他們將來盡快適應自己的工作崗位。作為一名音樂教師，要有一雙發現美的眼睛，不能只看到一個地方的缺點，要發掘學生身上的優點和閃光點，要有吃苦耐勞的良好品質，克服任何困難的決心。

這是一個“優勝劣汰，適者生存”的社會，作為實習生面對一個新的實習環境，只有迅速地適應并進入自己的教師角色，才是一個人在教育行業有所發展的前提。但是，一旦發現自己適應不了環境， 情緒消極，應該怎么辦呢？ 首先，要擺正姿態。我們要以學習的心態去面對實習，而不是享樂。只要把注意力放在工作上，也就沒有那么在意環境了。再多的困難也是暫時的，沒有過不去的坎。其次，尊重他人，建立一個良好的人際關系。處在一個陌生的環境，無論心中有多么不情愿，受了多大的委屈也不要表露在臉上，情緒是會傳染的。壞情緒一旦傳染給別人，就會造成自己在別人心目中不好的形象，也就沒有人愿意與你溝通。與他人友好相處是適應一個環境的關鍵。最后，過上符合實習教師要求的有規律的生活。這一點比較重要，如果實習生在實習期間過著混亂的生活，會使人一直處于低迷的狀態，甚至會產生悲觀的情緒。可以制定適合實習生自己的作息制度，按照實習環境的要求過上有規律的實習生活。

3.2提高自己的知識水平和專業技能，鉆研教學方法。音樂教育實習生若對在校時期所學的的基礎知識和專業技能掌握得不夠，導致上課時不能靈活應變，容易造成突然大腦一片空白，接不上學生所提的問題。還有的教學內容一味照搬書上的內容，死板且不生動，容易造成課堂氣氛沉悶，教學質量低。

為了避免這種情況，實習生在實習期間發現自己所學知識的不足之處，應及時總結和反思，查漏補缺，不斷充實自己的知識容量。在上課之前要做好充分的課前準備，理解透徹自己要教的內容，教學方式根據學生的反應要靈活多變。克服自卑和膽怯的心理，不要眼高手低，否則學生會對所教內容不接受，難以消化，給實習生造成巨大的壓力和挫敗感。同時還要多和實習學校的經驗豐富的教師探討教學問題，虛心請教，刻苦鉆研各種教學方法。

做到以上這些，音樂教育實習生才能胸有成竹，上課條理清晰，不盲目，達到理想的教學實習效果。

3.3加強心理健康教育，培養堅強意志，形成自我調適能力。隨著高校升學率的上升，現在大學生的心理素質普遍降低。作為一名音樂教育專業的實習生，必須要有強大的心理素質和足夠的自信才能有所成就。

在實習過程中，常有音樂教育專業實習生出現種種不良心理。有的實習生焦慮緊張，容易疲勞。有的實習生自卑膽怯，不知所措。有的實習生懈怠，心不在焉。2016年本人的實習經歷，便親眼所見有些實習生因心理出現不良反應導致實習效果不佳。參加實習的同學，有一些從來沒有離開過父母，平時過著衣來伸手飯來張口的生活，自理及獨立生活能力較弱。第一天夜里，就有同學打電話給家長說適應不了住宿條件，睡不著。我們的實習任務相對比較輕松，一周只有一節課。于是，有的同學一上完課便匆匆趕回市區回到自己的學校，直到自己上課那天才回到實習學校，一刻也不愿意在實習學校久留。上課，就是給學生放放電影而已。這樣應付式的實習，能收到什么好的效果？適應環境能力如此弱，將來如何擔負起艱巨的教學任務？還有的同學很想在實習中有良好的表現，以至于過于焦慮緊張，一上臺就結巴，不知道該說什么，隨機應變能力較弱，經常冷場。要想成為一名優秀的音樂教育實習生，首先一定要自信。沒有自信何來動力？在自己出現不良心理時，千萬不要慌張，要對癥下藥，培養堅強的意志，用心理暗示幫助自己度過難關。一上課就害怕怎么辦？越害怕的事情越要去做，不邁出第一步，心理就永遠過不了這個坎，以自我心理調適方法克服心理困難。

教育實習是陶冶學生高尚情操，培養學生從師任教基本能力的重要途徑，而進行角色轉換是音樂教育專業實習生完滿完成音樂教育實習任務的基石。正所謂“Every coin has two sides”（每個硬幣都有兩面） ，音樂教育實習進行得順利，實習生能掌握音樂教師基本技能，鞏固自己的所學知識和專業技能，鍛煉自己的心理素質，為以后做個優秀的音樂教師打下堅實的基礎。反之則使實習生受挫，阻礙他們的健康發展。我們應采取相應的有效措施促進實習生角色的順利轉換，提高未來的音樂教育工作者的質量。

參考文獻：

[1]周友良王興玉音樂教育專業實習生的角色轉換的心理調適[J].文化教育，2013， （24）.

[2]吳海燕音樂教育專業實習生緊張心理的分析與對策[J].揚州教育學院學報，2006 （2）.

[3]趙贊談音樂教育專業實習生如何上好第一節課[J].大眾文藝，2013， （15）.

[4]檀俊，轉變實習生角色，融入專任教師隊伍[J]. 佳木斯教育學院學報，2014（1）.

[5]施建國，從教師的角度去思考：如何提高課堂效率[J].教師新概念.教書育人，2011 （12）.

[6]謝磊玉，資利萍.淺析中學生音樂學習心理特點[J].音樂時空，2015 （19）.