微課教學在高中物理教學中的運用

胡夢婷

摘 要：近年來隨著素質教育的不斷推廣，對學生素質要求不斷提高，而教育模式的不斷改革也是教育界的重要事件。教育改革中微課教育以其鮮明的生動形象吸引了大量的使用者，幾乎成為教育改革領域中的主要發展方向，在各個教育學科領域幾乎出現了全民微課的現象。但是在微課教育中也存在許多要思考的問題，文章將通過理解微課教育的定義，思考微課教學在高中物理教學建設中出現的問題，提出微課對高中物理教育的影響以及對策進行探究。

關鍵詞：微課；物理教育；影響；對策

1 微課的定義

國內最早提出微課概念的是胡老師，他根據教育資源的現有形勢，從最有效地利用教育資源的角度提出了微課教育模式。微課就是利用視頻教學為主要載體，基于學科的基本特征和基本學習知識點，以及該學科的技術點和活動導入點，然后通過視頻的形式精心設計和開發，形成最有價值的學習資源。但是就目前微課發展的形勢而言，雖然微課數量在不斷增加，但是微課質量存在很大的問題，作為一線教師，老師對微課的認知和理解存在偏差，造成了微課資源實用效低，內容隨意，達不到理想的效果。

2 微課對物理教育應用的重要性

2.1最大程度的利用閑暇時間

利用微課進行教學，可以最大程度的利用學生的課余時間，并且能夠將學生的零碎時間用來做學生的學習頻率和效率。因為高中物理教育內容偏難，經常會給學生造成心理學習壓力，以至于很多學生沒有很好的學習習慣，上課注意力并不是十分集中，經常是聽半節課，漏半節課，學生學習到的知識不連貫。微課最大的特點就是聽課時間上不受限制，并且一節微課只有10到15分鐘，在較短的時間內學生能夠聽得進去，以最高的學習效率學習。所以利用微課進行教育，可以最大提高學生的零碎時間利用率，大大提高時間的效率。利用微課不需要占學生大量的時間專門去學習，而是抓住日常瑣碎時間，這也比較符合物理學生的學習特點。

例如，在高中物理人教版《自由落體運動》中驗證加速度公式的實驗中，利用打點計時器上的痕跡計算物體加速度公式。有一組學生在演示過程中混淆了步驟的順序，因此沒有推導出正確的公式，然而由于課堂時間有限，并不能找出該組的實驗錯誤步驟。所以，可以在課后讓讓這些學生根據視頻實驗教學一步一步分析自己的實驗步驟，進而發現錯誤，學生在發現錯誤和不斷反思中也能夠提高學習能力。

2.2利用微課教育可以強化重點

利用微課教育可以強化物理教學當中的重點，并且可以有效的解決學生在物理學習過程中的難點問題。一般來說一節課的上課時間只有40分鐘，在這短短的40分鐘之內老師基本上只講基本內容，這就要求所有的學生必須緊緊的跟上老師的講課步伐，不能貪玩。但是由于物理教學內容偏難，學生獨立學習物理能力較差，直接導致學生物理上課效率較低，而恰恰微課教育沒有時間限制，可以讓物理學生在課余時間自主學習，學會老師上課講解的重點難點問題，從而幫助物理教育的學生突破學習中的重點和難點問題。

例如，在人教版高中物理《歐姆定律與非線性元件》的實驗中，提出問題：電流表在檢測小燈泡電流時，電流表檢測出的電流為什么先大后小，然后才趨于穩定。可以說，只有解答這個問題的答案，才能讓學生把握上課的重難點，在課堂中，要是可以利用多媒體讓學生觀看演示不同的情況不知道，怎樣出現這樣的情況以及解決辦法。這樣的問題引導和演示觀看可以詳細地解答這節課的主要難點問題，同時讓學生進行自主討論，然后歸納結論。

2.3有效提高學生的學習興趣

利用微課進行物理教學，可以有效的提高學生的學習興趣，多媒體的展示可以增強課堂教學的視覺效果，讓學生積極的參與到課程的學習當中，微課技術充分結合情境教學、案例教學可以有效的突破傳統教育模式，比如老師可以將電路分析圖利用多媒體進行實物演示，形象的展現物理教學的相關內容，讓學生在探索物理奧秘當中掌握知識，積極學習。

3 物理教育發展中微課發展的對策

3.1國家教育部加強微課教育建設資金支持

國家教育部門要加強對微課教育模式的建設，在教育政策和教育資金方面扶持微課的發展，建設高素質的師資力量，積極宣傳微課教育的優點，鼓勵社會專業人才投入教育發展的建設中，并且鼓勵物理教師積極的參與物理微課教育模式的開發，讓他們對微課教育有足夠的重視和實踐應用。

3.2學校多方面加大對微課教育建設支持

學校要加大對微課模式的投資，在學校財政方面支持微課的發展，校領導層能夠認識到微課教育的迫切性，認識到使用微課進行教育的積極性，微課教育模式將通過新的技術推動我國教育進入一個新的階段，推動微課教育進入一個新平臺，培養適合社會需求的人才，提高學生質量。比如學校可以統一對不同學科的老師進行培訓，增強他們對微課技術的認識和應用能力；同時學校還可以構建統一的教學平臺，形成一個完整的微課教育系統，學生在教學平臺上可以自主進行教學內容的下載，還可以上傳學習問題，利用該學習平臺，作為物理老師，可以有有針對性的對學生的物理問題進行微課內容的設計；此外，老師可以在學習通APP中建立班級學習小組，有重點難點學生可以及時提問，老師可以迅速解答，全班進行問題交流。

4 結語

微課教育中使用微視頻時有豐富的畫面和文字，有動聽的聲音以及吸引人的動畫效果，微視頻具有很強時效性，充分與學生當前的學習生活相互關聯，不僅能夠有聲有色的傳達學習信息，也能夠加強學生的記憶能力有助于發揮學生的自主思考能力和自主理解能力，將更多的注意力集中到微課內容上，所以大力推廣微課教育是當前物理教育發展的任務。

參考文獻

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