吳穎民：基礎教育需要什么樣的核心基礎

受教育部中小學校長國培計劃國家級培訓項目管理辦公室委派，根據“校國培辦”《關于<中小學名校長領航班培養管理辦法>的通知》等文件精神，名校長領航班華南師范大學基地在首席專家中國教育學會副會長、原華南師范大學副校長吳穎民教授帶領下，歷經多月，走訪7省8市，為各領航名校長工作室及其微團隊進行以“核心基礎，思維課堂”為主題的培訓。

改革開放以來，中國在文化、科技、教育等領域得到長足的發展。但是功利主義的價值取向，使教育偏離正常軌道。中小學生的知識是越來越多了，但是道德水平和體質健康沒有得到相應提升。基礎教育究竟是什么？比較公認的是兩個說法：一個是德智體美勞的說法，從這幾個方面去探討我們基礎教育的功能；另一個說法是聯合國科教文組織提出的21世紀教育的四大支柱：學會學習、學會做事、學會合作、學會共同生活。中小學校要為學生這“四個學會”奠定良好的基礎。

從學術研究的角度來講，吳穎民認為包括三大組成部分：核心知識、核心素養、核心能力。

知識分為陳述性的知識，策略性知識和程序性知識。策略性知識是指學習者在學習情境中對任務的認識、學習調控和元認知等要素構成的監控系統。策略性知識作為一種特殊的程序性知識日益引起心理學家和教育家的關注。教育應該是讓學生更好地掌握策略性的知識、程序性的知識，而不是把時間大量地用在陳述性知識的學習上。

在核心素養方面，吳穎民提出了五大素養。

一是學習素養。中小學生是以學習為主的群體，學習素養包括興趣愛好、態度、習慣、方法、策略、意志、毅力等；二是關系素養。關系素養教人學會如何做人，如何認識自己、如何溝通和協調人際關系，如何更好的融入這個社會、融入這個群體，如何去對待自然環境，去敬畏保護自然；三是生命素養。如何去認識生命的發展規律，如何去認識生命的價值，如何讓生命更健康成長，如何彰顯生命價值，如何去保護、愛護每個生命；四是文化素養。大量的課程是文化課，既有自然科學，也有人文社會科學，學校所開設課程的學習，培養的就是文化素養；五是情意素養。這是人情感、性別、心理這方面的素養。情意素養目前是越來越重要，這些年大家關注的情商，實際上就是情意素養。

核心能力有四條：一是邏輯思維；二是批判思維；三是想象力；四是創造力。核心能力一定要聚焦邏輯思維能力、批判思維能力、想象力和創造力。

（作者單位：華南師范大學、中國教育學會）