淺談班主任怎樣建設好一個班集體

張國忠　蘇章美

時光在流逝，萬物在更新，在從教的歲月里，我擔任小學班主任已有十幾年，從事小學班主任工作就如同搞科學研究一樣，需要縝密的思考;更要像讀文章一樣需要身臨其境般地去品味學生。如何走進孩子的內心世界，做好班主任工作，這些年在班主任工作中，我感觸頗深，曾付出了辛勞，也得到過收獲，還咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。班主任要帶好班上的學生，必須要有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神，平時應該多與學生交流，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法，才有實效。班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。那如何建設并管好一個班集體呢？我就自己在工作中結合實際談談在班級管理中一些策略，以供大家商榷：

一、以身作則，做好榜樣去影響學生

教育學生，教師要以身作則，做好學生的榜樣，尊重并理解學生，建立平等的師生關系，對學生進行思想教育。作為一名班主任，你的一言一行，對學生來說具有示范性，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育學生，影響學生。你總是時不時地對學生進行思想教育，在你對學生進行思想教育的同時，你自己應該起到榜樣作用，學生中難免會有一些不良行為習慣的孩子，在做思想工作時，一定要與學生建立互相信任的關系，樂于聽學生訴說，充分信任學生，然后幫學生分析問題產生的原因，從學生的學習和生活中的每一件事去理解學生做事時的心理變化。對于暫時難以改變的事情，也可適當放寬政策，讓學生完全接受你，繼而逐步實現你的教育目的。問題學生的不良習慣、不良嗜好已經形成，想改掉毛病不是一朝一夕的事，教育問題生，往往需要長期的過程，耐心傾聽這些孩子的心聲，讓他們有一種信任感、安全感，這樣他們才愿意與你進行溝通、交流。只有反復耐心細致地去做學生的思想工作，尊重、理解學生，與學生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學生，做到“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，依據事實給予客觀、公正的評價，并善于發現其“閃光點”，并及時表揚，才能收到事半功倍的效果。對學生的思想教育是個漫長的過程，把教育滲透到日常各項工作中，堅持從大處著眼，從小處著手，注意在每項細小的活動中培養其良好的習慣，這是非常重要的。因此，班主任要時時、事事、處處以身作則，身先士卒，做學生的表率，身教勝于言教，以自己的實際行動感化學生。使學生在潛移默化中受到教育，方可收到顯著的教育效果。教師只要滿含愛心的對待每一個孩子，通過我們真誠的了解、深交、關愛學生，為學生提供最適合的教育，才能更好的教育他們走向成功。

二、制定班級目標，進行常規訓練

有目標才有動力。每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

三、樹立起學生的榜樣，調動學生的競爭意識

每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

四、班主任在班級工作中，要充分發揮主力軍的作用

班主任在班級工作中的主力軍作用不可小視的，堅持人無品，不成人，人無德，不成器的教育觀念，培養學生良好的行為習慣，態度決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，班主任要善于發現和培養積極分子，組成班集體的核心，這個核心，就是班主任領導下的班委會，班干部是班集體中非常重要的組成部分，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力，形成良好的班風。定期召開班會，班干部會，班干部業務得到提高，管理班級的方式轉變，學生得到了教育，學習得到了提高。制定班級管理計劃，主題班會活動安排，有條不紊地開展班級工作，做到班級中責任到人，分工明確，發現問題及時處理，促進班級中學生文明行為習慣的養成。強化班級管理，促進班級進步，為學生的發展創造良好的氛圍。利用班隊會、學習好人好事、教育學生勿以善小而不為，勿以惡小而為之，教育陶冶學生的品德修養;每學期要求學生借書必須達到規定的次數，讓學生多看書，多積累知識，使學生養成良好的行為習慣和道德品質。

五、實行自主評價，讓學生獲得自信

作為班主任要在班級中引導學生嘗試自主評價，制定目標管理的評價體系，以學生自評與學生互評相結合的形式來進行，學生通過自評、互評，小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中學生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信;在自我評價中，學會反省，在小組評價中，營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助的學習課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主、探究、合作的課堂中生動活潑成長。在參與評價的過程中感受到了班級民主管理的氣氛，感受到了參與管理評價需要的責任心。

在擔任十幾年的小學班主任工作中，讓我深深的明白，要把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任的作用至關重要。為此，只有在工作中不斷總結經驗，多與學校領導、教師，學生家長進行溝通、交流，多向優秀班主任取經學習，提高自己的管理水平，時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生，為學生營造一個良好的學習生活環境，才可能把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，使其將來成為對社會有用的人才。