談?wù)動(dòng)螒蚧虒W(xué)在幼兒舞蹈教育中的應(yīng)用

陳萍

摘要：如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子能夠?qū)W有所長(zhǎng)，從小培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，這不僅能夠豐富孩子們的視野，還能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，在游戲化的環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈就是非常有趣的，舞蹈深受孩子們的喜愛(ài)，不僅能夠直觀形象、生動(dòng)有趣，并且還能夠?qū)⒑⒆觽儍?nèi)心的情感融入其中，可見(jiàn)游戲化教學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中具有十分重要的意義。本文將會(huì)針對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒舞蹈教育中的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能夠?yàn)橛變航虒W(xué)帶來(lái)一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒舞蹈;教育;教學(xué)研究

從宏觀的角度上來(lái)看，游戲化教學(xué)在幼兒舞蹈教育中具有十分重要的意義，游戲化教學(xué)不僅可以豐富幼兒的思想，還能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，讓孩子們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中感受舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。游戲化策略是通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，使舞蹈教學(xué)充滿(mǎn)情趣和童趣，讓孩子們通過(guò)肢體語(yǔ)言將自身的舞蹈美表現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)舞蹈教育在幼兒游戲化教學(xué)中具有十分重要的意義。相關(guān)幼兒教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒舞蹈教育發(fā)揮出自身的魅力和價(jià)值。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）方法陳舊、過(guò)度注重技能的訓(xùn)練

幼兒園的舞蹈活動(dòng)對(duì)孩子自身的身體素質(zhì)有較高的要求，不僅要求孩子要有一定的情操和智力，還需要對(duì)音樂(lè)和舞蹈有獨(dú)特的表現(xiàn)力。通過(guò)日常的鍛煉和學(xué)習(xí)，來(lái)展現(xiàn)自身對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。但是從目前的情況來(lái)看，我國(guó)有一些幼兒園在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，存在著各種各樣的問(wèn)題，大部分幼兒教師教學(xué)理念較為死板，缺乏新觀念、新理念，習(xí)慣性采取“指揮”和“遙控”的方式，這種陳舊式的教學(xué)形式只會(huì)使孩子感覺(jué)死板，并不會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。并且過(guò)度的注重技能訓(xùn)練，有時(shí)還會(huì)傷害幼兒的身心，并不利于舞蹈活動(dòng)的高效開(kāi)展。

（二）機(jī)械教學(xué)、缺乏對(duì)音樂(lè)的感受與理解

俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)課程，教師都需要讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣，舞蹈教學(xué)亦是如此。有一些教師在幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)習(xí)慣性的采用機(jī)械教學(xué)形式，這種死板的教學(xué)形式很容易使孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生抵觸心理。舞蹈的創(chuàng)作來(lái)源于孩子對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和欣賞，然而這恰恰是教師最容易忽視的環(huán)節(jié)。這很容易使孩子對(duì)其失去學(xué)習(xí)信心，從而使舞蹈教學(xué)缺乏靈魂、缺乏情感的融入和交流。

二、游戲化策略的運(yùn)用

（一）融入自然、融景于情

在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要注重融入自然情感，做到融景于情，這樣不僅可以豐富孩子們的思想，還能夠提高幼兒對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)積極性，可謂一舉兩得。對(duì)于3～6周歲的孩子而言，多與大自然接觸，能夠激發(fā)孩子對(duì)自然的敬畏之情，可以豐富孩子的思想情感，在感受自然、欣賞自然的同時(shí)，體會(huì)大自然的獨(dú)特魅力。在《下雨了》韻律中，往往給人一種輕柔、縹緲的感覺(jué)。此時(shí)幼師可以讓孩子們?nèi)ンw會(huì)大自然下雨的情境，蒙蒙細(xì)雨、瓢潑大雨給人的感覺(jué)是不一樣的，在舞蹈當(dāng)中的肢體語(yǔ)言也各有不同，例如下雨沙沙可以手指順著身體緩緩下滑，而狂風(fēng)暴雨可以是夾緊身體上下跳躍并伴有旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，不同的動(dòng)作能夠?qū)⑷藗儍?nèi)心中的情感充分表達(dá)出來(lái)。對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，將自身的情感寄托于舞蹈并非易事，這就要求幼師要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)情境教學(xué)，讓幼兒舞蹈與游戲教學(xué)完美融為一體，這既能夠豐富孩子們的思想，又能夠達(dá)到高效舞蹈教學(xué)的目的。

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的孩子表現(xiàn)力非常強(qiáng)，可塑性也非常好，幼師應(yīng)當(dāng)抓住孩子的這一性格特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的舞蹈教學(xué)。可以通過(guò)和諧氛圍，開(kāi)創(chuàng)舞蹈活動(dòng)來(lái)提升孩子們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以多鼓勵(lì)孩子將游戲與舞蹈相融合，支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，使孩子在游戲中能夠感受到舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。

（二）快樂(lè)游戲、融情于景

每一個(gè)舞蹈作品都會(huì)融入人的情感，所以幼師在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將舞蹈與快樂(lè)游戲相融，融情于景，通過(guò)欣賞裝扮、感知內(nèi)涵、捕捉細(xì)節(jié)、梳理情節(jié)來(lái)豐富孩子們的思想。例如在學(xué)習(xí)舞蹈《金孔雀》的時(shí)候，幼師可以先讓孩子們表演孔雀“喝水”、“嬉戲”等情節(jié)，然后再融入一些傳統(tǒng)的民俗音樂(lè)，在這種環(huán)境下，幼兒對(duì)舞蹈必定有很大積極性，將玩游戲的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)一些舞蹈的技巧，這些游戲與傳統(tǒng)民俗舞蹈有著密切聯(lián)系，教師可以在進(jìn)行民俗舞蹈知識(shí)普及的同時(shí)，讓孩子們觀看一些視頻。久而久之，必定會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)舞蹈的熱情，讓其在游戲化教學(xué)的同時(shí)，感受到舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。

喜愛(ài)游戲是孩子們的天性，如果能夠?qū)⒂螒蚺c舞蹈巧妙的融為一體，必定會(huì)讓孩子們感受到來(lái)自于舞蹈的趣味性，幼兒階段的孩子可塑性非常強(qiáng)，也習(xí)慣性的被一些新鮮事物所吸引，教師完全可以抓住孩子的這一心理，來(lái)開(kāi)展一些趣味性的游戲活動(dòng)。以此來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，教師可以把控好“教”與“玩”的進(jìn)度，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹棚w自我，在游戲中感受舞蹈的魅力。讓舞蹈?jìng)鬟f美、讓孩子們享受美、感受美。

舞蹈教學(xué)一定要以孩子的趣味性為先，教師在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，不能強(qiáng)迫孩子，要讓孩子逐漸的對(duì)舞蹈課產(chǎn)生興趣，只有擁有濃厚的興趣，才能夠不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。讓孩子在游戲中感受快樂(lè)，在舞蹈中體會(huì)藝術(shù)，這就是游戲化舞蹈教學(xué)的魅力所在，只有不斷的豐富孩子們的內(nèi)心世界，才能夠提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教學(xué)體系，為我國(guó)未來(lái)輸送更多高質(zhì)量人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了游戲化教學(xué)在幼兒舞蹈教育中的應(yīng)用等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今幼兒舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為了備受家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容，舞蹈教學(xué)不僅可以豐富孩子的課余生活，還能夠調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，這是一件趣味性的事情。需要注意的是，幼師在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，一定要把握好一個(gè)“度”，既要讓孩子們感受到游戲的趣味性，也要讓孩子從舞蹈教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，只有這樣才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)的價(jià)值，為孩子們營(yíng)造一個(gè)多元化、趣味化的活動(dòng)。

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