高中思想政治課教學中四個核心素養的培養

倪安培

摘 ?要：在當前的時代背景下，核心素養逐漸成為現階段的教學重點內容，以素質教育理念為基礎，深化教育改革，為學生營造優質的學習環境，培養綜合型素質人才。本文從現階段高中思想政治課教學中四個核心素養培養中存在的問題入手，深入進行分析，結合實際情況探索全新的培養策略，以供參考。

關鍵詞：高中思想政治課;教學;四個核心素養

引言：

深入研究高中思想政治課核心素養有助于培養學生的政治素養，樹立正確的價值觀念，將立德樹人作為教育目標，貫徹落實黨的政策與教育方針，積極推進教育公平，培養德智體美全面發展人才，踐行新時期素質教育理念，充分發揮出思想政治課程的價值，促使學生實現終身發展。

一、高中思想政治課教學中四個核心素養培養中存在的問題

（一）現有課程標準傳統課程體系不完善

現階段，雖然我國積極推進課程改革，滲透核心素養理念，但在實踐過程中依舊存在一些問題。如現有的課程標準傳統、課程體系不完善，過于強調學科知識體系，忽視知識的邏輯性與科學性，未能滿足現階段的人才培養需求，呈現出課程標準的滯后性。

（二）教師專業素養水平較低，影響教學質量

教師自身的專業水平不足，也是現階段教學中存在的主要問題。由于現有教師缺乏學科能力培養意識，例如教師重視理論知識的講解，輕視思想的滲透，未能培養學生的能力，評價標準不足，學生在學習過程中難以掌握符合自身實際情況的學習技巧，評價機制單一，難以檢驗學生的綜合水平。

（三）課堂教學實踐不足，教學方法傳統

在實際教學過程中，教師的課堂教學實踐不足，部分教師依舊以傳統的教學理念進行教學，核心素養滲透不足，制約教學質量。教學方法實踐不足，現有的思想方法存在一定的欠缺，政治課教學與實際社會未能進行緊密的結合，單一以教師的理論灌輸為基礎，缺乏理論實踐。

（四）學生自身的主觀意識與能動性較低

受思想政治課程自身的性質影響，學生在學習過程中重視力度不足，導致其主觀能動性較低，缺乏學習積極性。同時未能與學生、教師進行合理的交流互動，對學科認知不足，影響思想政治課程教學質量。

二、高中思想政治課教學中四個核心素養的培養策略

（一）優化課堂基礎，制定完善的課程體系

在進行課程教學過程中，應根據現階段的實際情況進行優化，建立完善的課程體系，夯實課堂教學基礎，優化課程體系改革，為學生營造優質的學習環境。以知識體系為導向，注重核心素養的滲透，積極探索改革路徑，以培養學生的綜合素養為核心提升教學質量。例如，明確學生科學素養的具體指標，優化現有的課程體系，針對各個環節進行合理的處理，以提升學生的學科素養為基礎，建立標準的教學內容，促使學科素養目標更清晰，設置出完善的課程體系。積極進行課程內容整合，明確現階段的課程理念，為學生提供優質的課程內容，將馬克思主義作為核心，滲透人文科學知識，優化現有的教材，加強師生之間的互動，以教材為載體，全面弘揚社會主義價值觀念，引導學生形成時代精神，實現全方面發展。

（二）建立高素質教師隊伍，創新教學理念

教師是課程教學高效開展的基礎，應建立高素質教師隊伍，提升教師的專業素養水平，充分發揮出教師的優勢進行核心素養滲透，高質量培養學生的核心素養。轉變傳統的教育觀念，明確核心素養對學生全面發展的重要性，將傳統的知識本位進行創新，不局限于傳統的教材，充分發揮出思政的育人功能，培養學生的探索能力與實踐能力。以教師為基礎，實現思維的引領。例如，可以為教師提供進修機會，積極到國外進行進修，學習國外先進的教學理念與思想。根據我國實際情況進行實踐，提高教師的政治覺悟。在教學過程中可以根據學生的實際情況進行針對性教學，為學生營造良好的氛圍環境，通過課程實踐幫助學生學會理性思考，成為優秀的社會主義接班人。

（三）創新教學方法，積極進行教學實踐

創新現有的教學方法與模式是促使教學質量提升的重要方式。教師在教學過程中，應根據學生的實際情況選擇最合理的教學方法，合理進行實踐教學，深化理論知識。例如，教師可以靈活應用微課、慕課形式進行教學創新，構建實踐課堂，利用現代先進的信息手段進行教學滲透。以學生為課堂主體進行實踐，總結歸納知識內容，引導學生學會獨立思考問題，由淺入深進行學習。重視學生實踐能力培養，掌握適應社會的能力。將教學內容與社會相關聯，促使思政課程落實到現實生活，在理論教學中滲透社會的意識形態，提升學生的實踐操作性，實現思政教育目標。

（四）幫助學生樹立正確的學習態度與思想

端正學生的學習態度，促使學生在學習過程中正確認知思政課程，明確學習目標。例如教師可以靈活通過現階段的政治事件進行探討，要求學生進行相互討論，在討論過程中學生逐漸完善自身的思想，探索自身存在的困惑，并加強與學生、教師的溝通，拓寬自身的思路，樹立正確的思想觀與價值觀，實現身心健康發展。注重學生主觀能動性引導，激發出學生的學習興趣，促使學生主動進行學習，進一步探索思政課程內容。活躍課堂的組織形式，進行更深層次的引導，明確思政課程的自我價值。注重對學生的精神世界進行引導，通過正確的思想對學生產生影響，做出正確的價值判斷，提升學生的核心素養，為我國源源不斷的提供綜合型素質人才。

結束語：

綜上所述，在當前的時代背景下，高中思想政治教學過程中，教師應根據實際情況進行創新，注重核心素養的滲透，為學生營造優質的學習環境。將理論知識與實踐相融合，提升學生的主觀意識與思想。從思政課程的內涵思想入手，通過社會實踐提升學生的社會實踐能力，在發展過程中形成完整的思想，實現自我價值，順利融入社會中。

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