論英美文學閱讀的方法與教學

李頻 詹宗禹

摘要：眾所周知，閱讀英美文學其實是一個學習和了解英美文化的有效渠道。通過閱讀英美文學，我們不僅可以提升自己的英語應用能力，還能夠通過中西文化的對比真正意義上適應英美文化，認識不同時期和階段的英美。鑒于此，本文通過相關數據了解到目前英美文學閱讀的教學情況，然后從中找出不足之處，最后針對存在的問題和不足提出相應的改善建議，希望可以對提高英美文學教學質量起到一定的作用。

關鍵字：英美文學;閱讀方法;教學

引言

毫無疑問，全球化現在已經是不可避免的趨勢了，而要適應全球化的節奏，僅僅只掌握一個國家的文化背景是遠遠不夠的，并且文化交流的順利進行也是離不開對其他國家的風俗習慣、宗教信仰以及價值觀的了解的。對于目前的大學生來說，其實在日常的生活中是很難接觸到其他國家的文化背景的，但是通過英美文學的閱讀和教學，其實是可以改善這個局面的。“藝術來源于生活”，每個國家的文學作品都具有自己的特點，這很大程度上是因為每一部好的文學作品都被注入了一個國家獨特的民族文化，因此可以生動的反映不同階段和時期的狀況，同時敘事性的寫法也能夠讓學生更好的吸收相應的內容。本文會從目前文學閱讀方法和教學的不足出發，針對性的提出改善意見。

1 英美文學閱讀所存在的問題

目前，閱讀英美文學作品的學生數量其實是在不斷增加的，但是經過相關統計，大部分學生的閱讀方法還是存在很大的問題的，所以能夠真正意義上靜下心閱讀英美作品的學生還是少數，導致英美文學作品閱讀效率不高，最終造成教學效果不明顯。英美文學閱讀目前所存在的問題以下三個。

第一，學生沒有制定具體的學習計劃，學習缺乏主動性和積極性。對于除英語專業的學生來說，一般英美文學相關的課程都是屬于選修課程，所以大部分學生學習英美文學類課程的初衷就是獲取學分，這也正是導致教學質量不高的根本原因。被動的學習會讓學生逐漸喪失學習的興趣，導致他們不會主動的去融入到英美文學類作品的教學中。

第二，學生缺乏自我約束能力，注意力不集中。對于大部分學生來說，閱讀文學類作品是他們第一次嘗試去了解英美國家的文化背景，所以對于他們來說本身就是特別困難的，再加上語言障礙，會導致他們無法專心學習。然而，如果要掌握一本文學作品，是必須要反復的學習和思考的，很多學生可能會因為讀了一部分而意識到自己沒辦法讀懂，然后選擇放棄閱讀下去，這樣的閱讀其實是毫無意義的。英美相關文學作品本身就是比較晦澀難懂的，如果有什么不理解不明白的地方其實完全可以通過查閱一些相關資料來解決，如果一遇到困難就選擇退縮的話，那么學習的效果肯定是不太樂觀的，最終導致時間和精力的白白浪費。

2 改善英美文學教學的對策

2.1 轉換教學模式，創新教學方法

目前，我國高校的英美文化教學方式仍然比較落后，導致學生缺乏學習的積極性和主動性，因此，要在改善英美文學的閱讀和教學，必須轉換教學模式，創新教學方法，來提高學生的興趣，進而增強學生學習的主動性和積極性。一般來說，一部好的文學作品其實可以折射出一個民族在某個階段和時期的現狀，并且可以很好的體現一個民族的文化底蘊。

2.2 提升學生自我學習的能力

目前學校對于英美文化教育的方式沒有明確的規定，老師可以根據自己的經驗選擇適合自己的教學方法，然后選擇自己的教學內容，因此，其實教學方式和教學內容老師是可以自己決定的。由此可見，如果想要提高教學質量，老師需要改變原來傳統的教學模式，多讓學生參與教學。最為直接的就是，學生不懂的內容可以讓他們自己去查閱相關資料尋找答案，而不是一味地單方面的向學生輸送知識，在這同時，老師其實可以通過自己的相關經驗給學生一些找資料的快捷方法等等。此外，針對不同的文學作品，老師還可以傳授自己的一些閱讀技巧，比如如果作品篇幅比較長的話該怎么樣選擇性的跳讀。只有當學生真正參與進來了，才能激發出他們對于英美文學作品的閱讀積極性，進而主動的去進行閱讀，最終提高閱讀的效率。

除此之外，老師也可以采用其他的一些方式來培養學生的閱讀興趣。首先，老師可以適當的選擇一些篇章讓學生去反復閱讀甚至背誦，雖然這是一個老套的辦法，但是閱讀和背誦對于培養學生的語感來說是特別有效的。其次，老師還可以布置一些閱讀任務，讓學生能夠學習各方面的知識，同時著重培養學生寫書評的能力，通過這些方式來培養學生批判性思考的能力。

3 結束語

閱讀英美文學其實是一個學習和了解英美文化的有效渠道。本文通過相關數據了解到目前我國高校英美文學的閱讀和教學情況，然后從中找出其中所存在的問題，例如學生沒有制定具體的學習計劃，學生注意力不集中以及學生缺乏閱讀能力等等，最后針對存在的問題和不足提出相應的改善建議，例如提升學生的自我學習能力和改變教學模式，希望可以對提高英美文學閱讀和教學質量起到一定的作用。

參考文獻：

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