淺析小學數學游戲教學的發展

羅川

摘要：小學數學游戲教學將游戲元素和設計理念融入到小學數學教學中。對于小學生來說是一種良好的表現，其目的也在于調動學生的學習積極性。吸引學生的主動參與，并通過學生的個體體驗，加強學生的數學知識的理解和吸收，促進學生解題能力的提高。小學數學教師要善于設計游戲，在教學中發揮積極作用。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;數學教學

引言

小學游戲化教學將游戲的元素和設計理念融入到小學數學教學中。奧爾。對小學生來說是很好的表演。其目的是調動學生的學習積極性，吸引學生積極參與。通過學生的個體體驗，加強學生對數學知識的理解和吸收，促進學生解決問題能力的提高。教師要善于設計小學數學的游戲活動，在教學中發揮積極作用。在小學數學的學習活動中，如果能夠以游戲化的方式進行一些教學活動，學生可以通過主動參與獲得更多的啟發，幫助學生理解抽象的數學概念。小學生喜歡游戲活動，并能在游戲活動中獲得極大的快樂。此外，游戲在促進小學生心理發展，幫助他們更好地適應社會方面起著重要的作用。而數學游戲是具有數學內容的游戲之一。在數學游戲中，可以培養學生的各種能力。因此，從小學生的心理偏好出發，我們設計了一些能夠幫助學生理解并積極參與的游戲內容。最大限度地調動學生的參與積極性，提高小學數學課堂教學效果。那么，如何有效開展小學數學的游戲教學呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

1.設計有趣的游戲活動，激發學生學習數學的興趣

作為一名小學數學教師有一項重要的任務，就是要讓學生用自己的熱愛喜歡上數學。能增強內在的學習動力，在面對一些學習上的困難和挫折時。學生不會輕易退縮或放棄。游戲活動可以豐富學生的學習體驗，通過認知思維的激發和發展。讓小學生在一次體驗式學習中從多個角度理解抽象的數學概念和問題情境。有效地幫助學生以游戲的心態面對數學中的問題。而且從學生的年齡來說，他們的注意力很難保持較長時間的集中。而游戲活動更容易吸引學生的注意力，讓學生在課堂上保持較長時間的注意力。在游戲活動中，學生可以感受到動腦與動手的結合。這是一種學習的方式，身體和大腦一起工作。可以緩解學生在學習中的疲勞，更有效地促進學生學習狀態的保持。比如，在"認識鈔票"的過程中，我用"實踐活動"這個游戲幫每個同學準備了各種面值的人民幣。引導學生認識實物，然后講解簡單的轉換，再進行游戲。游戲中，教師創設"小業務員"情境，讓學生分別扮演客戶和業務員。讓學生自己準備商品進行銷售，通過交易活動，讓學生積極參與。無論是賣家還是買家在這樣的小額交易活動中都需要計算價格，還要完成找零的工作。因此，這是一個讓學生感到很興奮的小游戲，在生活情境中，他們也希望自己能像大人一樣買到自己心愛的物品，更希望自己能準確地計算出價格，所以，這樣模擬現實生活情境的游戲，是符合生活情境的。在促進學生生活技能提高的同時，能更好地提高學生的自信心。幫助他們迎接更多挑戰。

2.通過游戲活動鞏固數學知識

在許多情況下，小學生能夠很快地理解和掌握一些抽象的數學概念和基本原理。但是保存這些知識的時間可能不夠長。知識已經學過了，如果很快就忘記了，那么這也是一個很重要的損失，所以老師也可以設計一些游戲活動。讓學生在數學知識的維護上表現得更好。因此，在數學課堂實踐中，主要以游戲的形式作為鞏固知識的主要途徑。在試題設計上，打破了原有的練習框架。并且為了更好的開展游戲活動，激發學生的學習興趣，適當的加入，進行了減法和重組法。根據不同的層次。對于難度較大的問題，教師采取游戲活動的形式也可以靈活變化。比如為了讓學生鞏固口算的基本公式內容，教師可以通過開展口算比賽，讓學生參與到這樣的游戲活動中來。這樣可以更好的激發他們內心的競爭力，讓他們提前精心準備，把配方背得雜亂無章，從而在比賽中取得更好的名次。

3.設計信息和啟發性的游戲活動

在小學數學教學中，我們運用游戲活動應該更多地體現在知識中。讓學生熟練掌握知識。可以結合一定的啟發、意義和游戲規則來完成學習活動的過程。知識與游戲相結合。那么小學數學課堂教學就可以更加輕松，并且生動活潑更符合小學生的喜好。比如根據小學生特別好奇、喜歡探索的特點，學完各種圖形后，讓學生做可操作的數學游戲&拼圖游戲，告訴學生游戲的規則。讓他們體驗自己拼出各種圖形，發現其中蘊含的數學關系。圍繞教學內容的需求，小學數學教師平時可以提前準備一個游戲庫，并且掌握了幾種常規的游戲設計方法。根據內容的變化，將不同的內容融入到游戲的形式中，讓這些形式為內容服務。為了讓小學數學課堂的形式更加靈活多變，并充分調動學生的積極參與。那么游戲活動的設計可以體現一定的創新性，教師可以專門參與游戲活動的設計和訓練。提高他們在實施游戲教學中的能力。為了進一步引導學生積極參與到教師隊伍中來，我們可以在游戲活動中融入很多的互動提問環節，讓學生在教師提問的啟發下，用自己的探索去理解游戲活動的規則，從而在比賽中有更好的表現。

4.總結

總之，通過數學游戲，學生的人際關系得到了改善，創造力得到了激發，學習動力增強。數學游戲有不同的內容和形式，如講故事，剪紙，玩撲克，下棋。切割和拼寫圖形，猜燈謎，魔術等，這些都可以很容易地從日常生活中學到。特別是學生自己動手制作游戲用具，并在游戲中使用，能感受到無窮的樂趣。因此，有意識地為學生創造和提供玩"好游戲"的時間很重要。

參考文獻：

[1]張昌萍.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].小學生（下旬刊），2018（11）：21.