如何培養學生學習英語的信心

陳鳳

摘要：眾所周知，自信心是成功的重要條件，只有那些相信我能成功的人，才能創造奇跡。學習英語也一樣，要提高學生的英語語言能力關鍵就在于要培養他們英語學習的自信心。那么如何做到這一點呢？本文提出樹立英語學習自信心是解決困惑的有效途徑，然后提出幫助學生樹立英語學習自信心的途徑：一.充實學生英語學習的基礎;二.培養學生英語學習的興趣;三.樹立學生英語學習的自信心。

關鍵詞：英語;自信心;解決途徑

“全球化”的步伐不斷加快，外事活動必然越來越頻繁，英語作為世界最通用語言之一，也是聯合國通用語言之一，“全球化”的發展使其地位日益提升，使用英語的機會也越來越多，因此學會英語變得越來越重要。在知識經濟時代，提高中學生的英語語言能力就尤為重要了。

但作為教師，在教學過程中總會發現這樣的一些學生：有的學生上英語課很認真，作業完成也很好，就羞怯膽小，不敢在老師和同學面前開口說;有的平時認真學習，但不會運用，甚至叫他用造一個英語句子都不會;還有的上課不敢舉手發言，不敢上講臺表演英語對話。學了六七年的英語，大多數學生竟然看不懂，不能說，不能寫，甚至連造句都不會。那么如何提高他們的英語語言能力呢？筆者認為關鍵在于要培養他們英語學習的自信心。

一.提高學生英語水平的有效途徑

馬爾頓說：“堅決的信心能使平凡的人們做出驚人事業。”自信心就是相信自己一定能夠把事情做成，相信自己的能力。眾所周知，自信心是建立在學習和考試的實力基礎上的，所以幫助學生提高實力無疑是增強自信的重要措施，英語學習更是如此，自信心的重要性不言而喻。

1.培養良好的復習習慣。

教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養良好的習慣。”根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的發展是先快后慢的，即在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當時間就幾乎不再遺忘。因此為了減少遺忘、提高學習效率，我一直讓學生做到：首先，及時復習。根據學生活潑好動的特點，筆者常讓學生在課堂上動起來，如學完“running，swmming，jumping，rowing”等單詞后，讓學生兩人一組，一人根據單詞意思做動作，另一位則根據動作猜單詞。復習顏色用“Color point”，復習數字用“Clap”，復習表示動作的詞用“Charades”，復習名詞用“Draw and guess”。我們要想出種種方法和詞匯交朋友，與詞匯做游戲，讓學生在玩中學，在學中玩。這樣既激發學生的學習興趣，又培養了學生一定的語言綜合運用能力，“趣”“能”一舉兩得。其次，合理分配復習時間。最后，運用多種方法積極地復習。

2.教單詞學諺語，提高學習興趣

單詞如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，為了便于識記，在教單詞時，可以力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學生理解、識記這個單詞，效果就會非常好，很受學生歡迎。如“學習名詞dog時，可以告訴學生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸運兒），“hot dog”（熱狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me，love my dog.”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學生明白、吸收。

3.創新教學方法，增強學生學習的興趣，拓展學生的知識

為素質教育施教，教師就得付出艱辛的勞動，要在博覽、博聞，博思中更新教育思想，教育觀念，教學知識。在“覽”、“聞”、“思”中創設有新意的教學方法，激發學生的興趣和求知欲。

如在Unit 1 How can I get there的備課中，請學生制作一張學校到家的地圖，然后口述路線，讓同伴依照地圖到達他家。學生們始終處于濃濃的生活氣息的英語學習氛圍中，樂此不疲。

二.幫助學生樹立英語學習自信心的方法

1.充實學生英語學習的基礎

萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現實的。學習英語也是一樣，詞匯量便是英語學習中的基石。首先我們記單詞要眼到、口到、手到、腦到，熟讀課文，這樣我們才能真正運用這些詞匯，而且印象更深刻。因為我們不僅要學習它的拼寫，更重要的是學習它的用法。在過去的一年里，我有意識地介紹學生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學生的詞匯量也大大地提高。

2.培養學生英語學習的興趣

首先是學習內容的趣味化。在課本系統化的學習中我們可嘗試引入英語報紙，多讀報，多受益：開闊視野，豐富知識，學習流行詞語和英語最新發展，尤其是發生在學生身邊的東西，讓學生有一種現學現用，學了就有用的感覺。而且可以先易后難地讓學生自己用英語介紹時事以及趣味小短文。

其次是學習方法的趣味化。主要指教師指導學生如何學習英語，以及學生的主動學習。聽、說、讀、寫要齊頭并進。動用知識卡片、學生互問互答、看圖寫作、看圖說話、寫日記、看原聲電影講述電影的內容等等，充分發揮學生學習的積極性。

再次是教學方法的趣味化。我們教師要根據學生的需要，選擇不同的教學手段，做到常換常新。比如啟發式教學、鼓勵教學、互動教學、創設情境等等教師要信手拈來，熟練掌握。

3.樹立學生英語學習的自信心

（1）善于典故引導，讓學生主動培養自信心

用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉，數學家華羅庚初一的數學還是經過補考才及格的。我也常用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來激勵學生。

（2）.善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心

教育學家大衛·史華茲（2002）曾說過：“信心的功效在于：‘我一定能’的信念使你產生克服萬難的力量、技巧與精力。一旦你相信‘我一定能’，如何做也就應運而生。” 要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。

參考文獻：

[1] 莊彩軍：《淺談自信心的培養》〔J）.教育2006年第二期

[2] 莫雷：《心理學》[N].廣東高等教育出版社，2000

[3] 葉存洪：《怎樣做一名好教師》[Z].江西，人民出版社

（作者單位：廣東省梅州市興寧市興城鎮第三小學）