滲透核心素養，打造有內涵的高中歷史課堂

摘要：隨著新課改的不斷深入，高中歷史教學實現了深化改革，培養學生的核心素養成為高中歷史教學的重要一環，而培養學生的歷史核心素養更是高中歷史教學的最終教學目標。因此，高中歷史教師應當將核心素養滲透在課堂教學的全過程中，采取有效的教學方法來培養學生的歷史核心素養，打造有內涵的高中歷史課堂。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;課堂教學

核心素養的關鍵在于人的品質與修養，注重創新與實踐能力。培養核心素養就是要培養學生能夠適應終身發展和社會發展所需的能力和素質，學生能否培養自身的核心素養在很大程度上取決于教師的教學方法。在新高考的教育背景下，高中歷史教學還存在很多問題與不足，教師應當圍繞歷史核心素養，帶領學生更好地學習歷史知識，提高歷史課堂教學的有效性。

一、核心素養下的高中歷史教學理念

（一）轉變歷史教學目標

教育部于2003年為歷史教學提出了新的教學目標，三維度的教學目標在很大程度上彌補了傳統歷史教學的缺陷與不足，但是三維目標并沒有對歷史教學方法提出專門的要求。高中歷史教學目標有著更高的關于能力方面的要求，并且要求學生形成歷史素養，因此教師只有轉變傳統的教學方法才能促進學生歷史核心素養的培養。

（二）歷史核心素養概述

歷史核心素養是學生在學習歷史知識的過程中逐漸形成的歷史思維和歷史能力，同時也體現出學生的歷史價值觀念及情感態度。比如在培養學生的唯物史觀方面，高中歷史課本在介紹人類發展歷程以及發展規律的時候運用的正是歷史唯物主義觀點，在高中歷史的學習中，學生可以對人類社會的主要發展脈絡有個更加清晰的認識，從而推動傳統文化的繼承與發展，不斷弘揚民族精神。

二、核心素養在高中歷史課堂教學中的滲透方法

為培養學生的歷史核心素養，教師需要轉變教學關注點，也就是將教學重點由知識的灌輸轉移到核心素養的培養上。在傳統的高中歷史教學模式下，“教什么”是歷史教師的主要教學關注點，而教師在核心素養模式下的教學關注點則是“學會什么”，從而實現教學與育人工作的共同推進。歷史教學在培養學生核心素養方面發揮了重要作用，因此將核心素養滲透在高中歷史課堂教學中是培養學生核心素養的主要方法。

（一）圍繞核心素養設定教學目標

教師在設定歷史教學目標的時候，應當對歷史課程標準進行全面細致的研讀，領悟歷史核心素養的內涵，在此基礎上實現二者的有機結合。比如在《當代資本主義的新變化》一課的教學中，教師不能把教學目標簡單籠統地設定為“分析二戰后資本主義國家經濟出現的新變化”，而是要把教學目標設定為“對二戰后資本主義國家與社會主義國家的經濟進行對比，正確認識調整與改革的區別所在，感悟家國情懷，培養核心素養。通過學習相關的福利制度，學生可以形成正確的價值觀念?！边@樣的教學目標有助于核心素養在課堂教學中的有效滲透，促使學生形成歷史核心素養。

（二）圍繞核心素養開展合作探究

合作探究在高中歷史教學中有著很高的應用價值，教師要為學生創設一個探究的學習情境，引導學生開展分工合作、交流討論、思考探索等學習活動，從而獲得相應的知識與技能，并且在合作探究的過程中形成積極的學習態度以及正確的價值觀念，進而使學生的核心素養得以培養和提升。比如在對“經濟全球化的利與弊”進行探究時，教師可以為學生設計如下的探究流程：讓學生自行分組，以探究主題為核心，明確每一名小組成員的探究任務;每個小組通過不同的渠道、采取不同的方法來搜集與經濟全球化有關的資料;整理資料、分析資料，通過開展小組討論，并在教師的指導下完成探究報告;展示探究成果，開展交流匯報，對教師及其他小組的疑問進行解答;對本組的探究報告進行進一步的修改和完善，并把探究報告作為本次合作探究學習的最終成果。通過開展合作探究學習，學生可以在小組合作中對歷史知識有著更為深刻的理解，培養歷史核心素養，與此同時，學生在圍繞問題搜集資料的過程中也培養了自身的史料實證觀。

（三）圍繞核心素養增強情感體驗

培養歷史核心素養需要加強學生對歷史知識的情感體驗，促使學生形成優秀的品質，做出高尚的行為。高中歷史教師應當在課堂教學中滲透積極正面的情感價值觀念，通過借助多媒體設備，為學生播放相應的影視資料與圖片，對歷史人物進行角色扮演，讓學生能對人物所處的歷史背景有個真切的感受，從而實現與歷史人物的“對話”和心靈的觸碰，學生在這個過程中可以強化自身的情感體驗，從而使歷史核心素養得到有效培養。

三、結語

培養學生的歷史核心素養是高中歷史教學全新的教學目標，為實現教學目標，高中歷史教師不僅要具有俯瞰歷史的深度與縱覽歷史的廣度，更要擁有一套別具一格的培養學生歷史核心素養的有效教學方法。將核心素養全面滲透于高中歷史課堂教學中仍然有一段很長的發展道路要走，在這個過程中我們應當一步一個腳印，不斷開拓創新，打造有內涵的高中歷史課堂，促進學生歷史核心素養的培養。

參考文獻：

[1] 王永寨.基于核心素養培養的高中歷史教學初探[J].雙語學習（烏魯木齊），2019，（1）：34.

[2] 吳丹.基于核心素養培養的高中歷史教學探究[J].科教導刊-電子版（下旬），2019，（3）：92.

[3] 夏寶俊.滲透核心素養，打造有內涵的高中歷史課堂[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（39）：226.

[4] 趙麗美.高中歷史課堂培養歷史核心素養的教學策略優化與改進探析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（44）：178.

作者簡介：

段宗國 ?出生年月：1983.10 性別：男 籍貫：山東肥城 民族：漢 ?最高學歷：研究生 職稱：研究方向：中國古代史

（作者單位：聊城外國語學校）