信息技術手段在中學信息技術學科教育中的運用

丁振勇

摘? 要：伴隨著科技的不斷進步，人類逐漸開始向信息化社會邁進，這也對21實際的教育理念和教育方式提出了更高的要求。而在中學教育階段，信息技術作為一門以傳授學生信息技術基礎知識和操作技能為主的一門重要課程，在信息化社會的大背景下，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及適應社會發(fā)展的能力有著重要的積極意義。基于此，本文將從“巧設媒體情境，激發(fā)學習興趣”“建立交流平臺，優(yōu)化教學效果”“注重因材施教，提升學習效率”三個角度進行分析，談一談信息技術手段在中學信息技術學科教育中的運用。

關鍵詞：中學信息技術;媒體情境;交流平臺;因材施教

隨著信心時代的來臨，基礎的電腦操作已成為每個人所必備的素質(zhì)。可見，中學信息技術課程擔負著“使學生在正確掌握信息技術基礎知識和操作技能的基礎上能夠正確認識、理解與信息技術相關的倫理道德和法律法規(guī)，負責地使用信息技術的重要責任。”但值得注意的是，在長期傳統(tǒng)教學模式的影響下，在現(xiàn)如今的信息技術教學中仍存在諸多不足之處，如，教師方面，在中學，具有專業(yè)性教學水平的師資力量普遍缺乏，甚至一些較為落后、偏遠的地區(qū)尚未開設這門課程，更為嚴重的是，由于教師的教學理念過于傳統(tǒng)，導致學生在學習中沒有使用計算機的正確方法和保護計算機設備的意識，破壞比較嚴重。學生方面，在傳統(tǒng)應試教育的影響下，學生的學習積極性受到了不同程度的影響。因此，如何激發(fā)學生學習主動性、優(yōu)化教學效果，從而提高教學有效性是每個教師不得不面對的重要課題，而信息技術教學手段就能夠很好的解決了這一難題。而在信息技術教學中合理運用信息技術手段，不僅能夠讓學生掌握基礎電腦知識，而且對學生學習信心的鼓舞、網(wǎng)絡思維發(fā)展等多個方面都大有幫助。

一、巧設媒體情境，激發(fā)學習興趣

在新課改理念的普及下，課堂上對學生進行興趣引導成了每個教師的必修課，興趣無非大小，而重時間長短。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學會激發(fā)學生興趣，更重要是要學會如何保持學生的學習興趣，最大限度地使學生在興趣的主導下的課堂，更加深刻地掌握對各種信息技術知識的理解和使用技巧。而媒體情境無疑是對學生興趣培養(yǎng)的最佳途徑，媒體情境主要是指，通過利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體現(xiàn)代化教學設備在課堂教學中營造出一種充滿趣味性、和諧寬松的教學氛圍，并以有效的問題情境來有效調(diào)動學生的學習熱情，進而提高其學習效率。因此，在信息化教育改革的大背景下，在信息技術教學中，教師要切實關注學生的心理特征和認知能力，以學生為主體，通過利用信息技術手段創(chuàng)設有效問題情境來充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能夠在情境中積極主動地投入到信息技術知識的探究和學習當中，從而讓學生能夠產(chǎn)生獲取知識的愉悅感以及掌握知識的自豪感，使教學收益達到最大化。

二、建立交流平臺，優(yōu)化教學效果

眾多周知，知識其本身就存在著密切的聯(lián)系，尤其是信息技術方面的內(nèi)容，局部和整體有著相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系，學生在學習過程往往會因為知識的復雜性而產(chǎn)生厭學的心理現(xiàn)象，進而導致教師無法將有效的教學資源做出進一步完善，很難讓學生在學習的量與質(zhì)中保持平衡。而伴隨著信息技術的發(fā)展，教育信息化交流平臺也隨之產(chǎn)生，它不僅有助于協(xié)助教師更好的設立交流平臺，實現(xiàn)共享教學資源、站內(nèi)交流等強大功能，而且也能夠?qū)⑤^為復雜的信息技術知識變得更為簡單化、形象化和生動化，更便于學生理解和學習。因此，在教學中，教師就可以通過依據(jù)網(wǎng)絡平臺設計交流平臺，如，創(chuàng)立微信、QQ等互動群、建立網(wǎng)絡資源共享庫、向?qū)W生分享精品課程資源讓其進行觀看，充分激發(fā)學生的求學欲望，使學生對所學知識印象更為深刻。除此之外，教師也要通過交流平臺切實關注學生的學習狀況，了解學生信息反饋，從而促使學生形成整體性的觀念，完善自身的知識架構，及時查漏補缺，促進自身綜合能力的提高。

三、注重因材施教，提升學習效率

自古以來，“因材施教”就是一種重要的育人原則，而且，它也是分層教學理念的重要內(nèi)容。基于信息素養(yǎng)下尊重學生的主體地位是實行分層教學的首要前提，每個學生都是獨一無二的個體，都有著自己的知識結構和個人能力，一概而論，盲目制定教學計劃是一種不尊重學生發(fā)展的表現(xiàn)。因此，在信息技術教學中，要想提高學生學習效率，教師必須要根據(jù)學生不同的心理特點和信息能力來進行分層，有針對性的展開層次教學計劃，最大限度地發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，進而有效提高學生的信息技術綜合能力，為今后的學習打下良好基礎。另外，教師也要利用多媒體來為學生展示一些課堂練習題讓學生進行練習，并給出相應的評價，從而讓學生能夠保持良好的心態(tài)應對學習過程中的困難，并在一定程度上形成積極樂觀的人生態(tài)度。

綜上所述，信息技術手段在中學信息技術中的應用，不僅解決了不同學生因?qū)W習能力不同而導致在學習效果上存在差異性的矛盾，而且還能夠極大的促進學生學習熱情，提高學生學習的主動性。同時，這對教師也提出了更高的要求，教師要不斷提高自身的信息技術能力和素養(yǎng)，從更大程度上提升課堂教學效果，提高信息技術教學質(zhì)量，以期讓每位學生都能夠?qū)W有所得、學有所成。

參考文獻

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