關于高中英語課堂高效教學研究

李霞

摘要：社會經濟的進步帶動了我國教育事業的發展，新課程改革理念也因此油然而生。高中英語教育應根據社會的發展和學生的未來，對教學內容、教學形式與教學目標提出全新的要求。教師應根據高中英語這門科學的特點，對教學過程中存在的問題進行改進，樹立以學生為主的教學模式，提高學生的知識水平與學習興趣。本文針對當前高中英語教學中存在的問題進行分析，提出解決措施，以此提高高中英語課堂的教學質量。

關鍵詞：新課程改革;高中英語;創新思路

課堂，是教育教學的主要陣地，也是師生間進行相互溝通的主要場所，在這里學生與學生之間、學生與教師之間實現了心靈相互交融的理想狀態。所以，打造出一個高效的英語課堂不僅僅有利于教師教學活動的開展，同時也有利于激發學生學習英語知識的積極性和主動性，促使學生喜歡上英語這門學科。鑒于此，作為一名高中英語教師，一定要積極地探索出打造高中英語高效課堂的教學方法。

一、當前高中英語教學中存在的問題分析

首先，教師的思想轉換的不徹底。在新課程改革的趨勢下，高中英語教師已經在轉變教學觀念意識，但是根據調查研究表明，大部分教師觀念轉變地不徹底，在根本上還保留著“教師為主體”的教學觀念，在課堂上忽視了學生的主體地位，仍然采用教師主講的教學模式。面對這種不徹底的改變，使高中英語教學陷入了一種止步不前的困境，并且嚴重影響了學生的學習體驗，降低了學生探索知識的積極性，教學質量難以提升。

其次，英語教學與生活沒有緊密地聯系在一起。新課程標準明確提出高中英語教學應該與學生的日常生活緊密地聯系在一起，為學生普及日常生活中會用到常用英語知識，提升學生的英語交際能力。但是就目前的狀況來看，教師往往只重視教材中內容的教授，卻忽視了英語在生活中的擴展。

再者，忽視了學生在現實中使用英語進行交流的能力的培養。并且隨著全球化交流的加快，高中英語教學的重要性也在隨之提升，但是在教學中教師過多地重視學生的“寫”卻忽視了“說”，再加上生活環境的限制，學生的英語交際能力幾乎為零。

最后，學生對英語學習興趣不高。興趣是學生主動參與教學活動的最直接動力，但是由于各方面因素的影響，學生普遍對英語學習的積極性很低，給高效課堂的構建造成了難度。

二、新課程改革背景下提升高中英語教學質量的措施

1、摒棄落后教育觀念，提升教師自身教學水平

作為高中英語教師，應該深入領會新課程改革的內涵精神，摒棄傳統落后的教育理念，提高自身的教學業務水平和綜合素質。教育改革的成功和教學質量的提高很大程度上在于教師的綜合素質。隨著社會經濟和科學技術的不斷進步，新課程改革也不斷深人推進。教師的語言表達能力、教學理念、專業教學技巧、理論水平等都會對高中英語課堂教學質量產生影響。在新課程改革的背景下，僅僅掌握基本的教學理論和教學技巧是不夠的。高中英語教師必須加強自身綜合素質，轉變教學理念，樹立終生學習的思想意識，不斷調整自己的專業知識結構，結合學生實際情況，加強教學反思，有效開展教育教學實踐和研究。在做如找果堂教育教學本職工作的前提下，高中英語教師應積極參加教研活動、示范課和觀摩課等活動，探索和發現更為先進和科學的教學方法，加強學習和交流，鞏固和提高自己的綜合素質

2、營造愉悅和諧的學習氛圍

在高中階段，高中學生已經形成了自主的意識，希望與教師之間建立一種平等的關系，和諧的學習氛圍不僅有助于良好師生關系的形成，還有助于教學活動的開展。教師不僅是學生的師長，還應該扮演學生朋友的角色，尊重學生，與學生進行知識與感情的雙邊交流，建立良好的師生關系，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學文化知識。高中英語教師可以在課堂上開展一些師生互動活動，拉近與學生之間的距離，更好的了解學生英語學習的情況，并把學生的需要納入教學設計中，增強教學的針對性和目的性。

3、確立學生在課堂教育教學活動中的主體地位

要確立學生在課堂教育教學活動中的主體地位，讓學生真正成為課堂學習的主人。傳統教育模式下教師是課堂的主宰者，學生只是配合教師，被動接受知識。在新課程改革背景下，教師應重視學生的主體地位，將課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵學生自主、自動參與到課堂教學活動當中，知識獲取、新舊知識銜接、知識鞏固和實際應用等過程由學生自主完成。鼓勵學生對教師和課堂提出自己的觀點和質疑。教師只進行必要的引導和指導。充分發揮教材中活動課的作用，激發學生的學習熱情和創新思維能力，鼓勵學生自己動手實踐，將學到的英語知識應用到實際生活當中。加強整個課堂的英語語言氛圍，使用學到的語言知識進行交流，聽、說、讀、寫全面開展，不可偏廢。讓學生在實踐中體會到學習英語的樂趣，調動學生的學習積極性。

4、提高學生的合作學習和探究學習的能力

合作學習和探究性學習是學生學習的兩種重要輔助形式，學生在相互合作和共同探究的過程中可以發現更多新知，同學之間也可以相互交流，共同分享英語學習的樂趣。高中英語課堂可以通過小組的形式組織合作學習，讓每個小組的成員之間相互交流，在合作交流中提高英語學習的能力。教師要對學生的合作學習進行動態的監督，及時發現存在的問題，并讓小組成員討論共同解決問題，以此促進學生英語學習能力的提高。針對那些英語水平較高的學生，教師可以在書本知識的基礎上，設置難度稍微高點的問題，提高學生探究學習的能力。高中英語教學中，教師可以以班級為單位，成立一些英語興趣小組和幫扶小組，小組成員的結構要優化組合，既有英語水平較高的學生，又要有水平稍低的學生，讓成績好的學生幫助其他同學，實現學生的共同進步。

5、增加學校的專業設施建設

為了保證高中英語課堂的順利進行，各個高中學校應加大對專業設施的資金投入，同時，可以對當地的教育部門進行申請，通過教育部門的幫助，完善學校的英語專業設施，只有增強學校的專業設施的建設，才能有效的促進高中英語的教學發展。

總而言之，作為一名高中英語教師，一定要積極地探索出行之有效的教學方法，以此來激發學生學習英語的熱情，促使學生更好地參與到高中英語的課堂教學中，提高其英語學習效率，從而成功構建英語高效課堂。

參考文獻：

[1] 鄧娜.新課改下打造高中英語高效課堂的策略摭談[J].課程教育研究，2019（36）：98-99.

[2] 王麗峰.如何創建高效的高中英語課堂[J].學周刊，2019（27）：76.

（作者單位：云南省文山州第一中學）