提高小學數學教學效率的幾點心得體會

王愛英

摘要：小學數學本身就是一門具有邏輯性和思維性的教學科目，對于小學生而言，學習起來難度較大，也比較枯燥，因此小學數學教師立足現實的基礎實際，在傳授學生數學理論知識的同時，激發學生的學習興趣，讓小學數學教學效率得到穩步的提升。

關鍵詞：新課標;競賽;個性思維;練習

《新課程標準》實施后，小學數學課堂教學呈現出了新的面貌，它打破了課堂上以教師為中心，以教材為中心的教學方式，教師正由單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者。無論是現在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因此，如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，提高數學課的教學效率是一個值得每位數學老師探究的問題。下面我將說說自己的幾點心得體會。

一、開展數學競賽活動，提高教學效率

數學的知識不能只是簡單的在書本上進行學習，還應該開展一些實踐活動，讓學生把自己在課堂上學到的數學知識運用在實際的生活中，這樣就可以加深對于該數學知識點的理解，也可以使學生在數學的運用上得到鍛煉。首先教師可以在課堂上加入一些實踐活動，比如進行一些有關于數學的計算比賽，這樣不僅可以培養學生對于數學的興趣，還可以提高學生的口算能力，比如在學習小數的乘法這章節中，最主要的教學任務就是讓學生可以快速的、靈活的，掌握小數乘法的計算，所以教師可以在書上找到一些與小數乘法相關的題目，然后找個時間，讓學生們在固定的時間完成，最后統計出前三名，對前三名進行一定的鼓勵，這樣就會激發學生的數學激情，然后在課下就會大量的練習關于小數乘法的計算題，這樣在課堂上，教師讓學生在黑板上做題的速度就會快很多，這樣在提高了課堂上的學習效率了，同時還可以在無形中鍛煉學生的自學能力。

同樣的教學方法，還可以運用到對于分數的計算上，也是可以開展這樣的數學計算競賽，對于競賽中的前三名還是實行嘉獎，對于競賽中的靠后面的同學可以適當的給予一些懲罰，但是不要過重，主要還是以鼓勵為先，這樣就可以使課堂有一定的壓力，有了這樣的壓力，學生聽課就會更加的認真，學生的聽課效率就會比較高了。

二、創設獨立思考空間，培養個性思維能力

學生的個體不同，思維方式也存在著差異。在教學中，我們提倡學生合作探究，齊心協力，共同研討解決問題，但我們在生活中遇到的每一個問題不可能都去尋找一個合適的伙伴來共同探討商量解決，更多的是要靠我們自己獨立去面對，尋找解決問題的最佳策略，然后可以去征詢別人的意見來印證調整自己的思路。所以在小學數學教學中，教師要盡量給學生提供具有自主探究的感性材料，通過材料產生問題，學生有了問題才會有探索，只有主動探索才會有創造。

比如我們在教學計算中的簡便運算時，在學生獲得數據信息后不要忙著讓學生動筆計算，可以讓學生自己先獨立分析、思考，充分利用自己已有的知識經驗去探尋解決問題的最佳方案。讓學生的個性思維得到充分鍛煉和發揮。在學生個體已形成初步的思維路徑基礎上，我們就可以讓學生同伴之間進行交流探討，使個體與個體之間的思維得到碰撞，使學生的個性思維方式得到進一步優化，從而選擇最佳的計算方法。所以，在學生獲取信息的基礎上，教師一定要留給學生獨立思考的空間，創設個性思維獨立發揮的平臺，充分調動學生個性思維能力，激發學生的個性思維潛力，讓學生個體在獲取的信息條件的基礎上獨立分析，獨立思考，獨立解答，充分促進學生個性思維的主動發展，使學生的個性思維得到充分有效的鍛煉。

三、優化練習，提高教學效率

數學知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及學生良好學習習慣的養成，都必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是全面完成數學教學任務的重要手段和必要途徑。然而數學教學中，仍大量存在著隨意練習、機械重復、搞題海戰術的現象，這極大地挫傷了學生學習的積極性，加重了學生的學業負擔，也嚴重地影響了學生素質的全面發展。因此，優化練習設計，提高練習效率，是我們必須深入研究和探索的重要問題。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。練習的目的性就是要求教師在設計、編排練習題時要緊緊圍繞教學目標精心安排練習。也就是說，教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，即通過該題的練習將促進學生深化理解哪些知識，形成掌握哪些技能，側重發展哪些能力等等。努力做到練習少而精，確保練習一步一個腳印，步步到位。只有這樣，才能克服盲目多練，摒棄臃腫的“題庫”，走出題海戰術多勞少得的誤區，真正實現練習的優化。

四、提倡小組合作學習，提高教學效率

數學是一門培養學生思維的學科，最主要的是鍛煉學生的自主學習和獨立思考能力，教師可以把班上的學生分為幾個小組，在每一堂課之前布置一些關于課程的任務，讓學生在小組內完成。比如：教師在講授簡易方程的時候，可以首先給學生提幾個問題，讓學生以小組為單位去思考和討論，像是，方程的產生主要是為了解決什么問題？方程在實際生活中可以用到哪些地方？方程的計算中有些什么技巧？這樣學生就可以帶著問題去閱讀課本，找到解決上面問題的答案，在解決該問題的過程中，學生就可以自己獨立思考，和小組討論，這樣就可以讓學生對于該知識點的掌握比較牢固。同樣的在學習課程多邊形的面積的時候，也是一樣教師先給學生學習小組幾個問題，像是，平行四邊形的面積怎么計算？在推算四邊形面的過程中可不可以利用之前學過的三角形的面積？在計算長方形的面積的時候，有沒有比較簡單的方法，可不可以和長方形的周長聯系在一起？在計算長方形的面積時至少需要些什么條件？這些問題都有一定的難度，需要學生認真的理解書中的知識，并且獨立思考之后才可能回答，這些過程都可以放在課下去完成，這樣在課堂上，教師就只需要直接講解這些問題的答案就可以了，這樣就可以提高課堂的效率了。

小學數學是一門基礎性的教學課程，傳統"滿堂灌"的教學方式，很容易讓學生對教學內容失去興趣，降低學生的學習效率，因此小學數學教師要轉變傳統的教學理念，不斷創新改革教學方式，提高小學數學教學效率。

（作者單位：河北省石家莊市藁城區南孟鎮東只甲小學）