幼兒園教學活動中信息化教育資源的應用

夏引

摘? 要：隨著我國社會的不斷發展，人們也不斷的加大對教育教學的重視，其中幼兒園教育逐漸走進人們的視野。幼兒園是學生最早進行系統學習的地方，幼兒園教育的優劣將直接在潛意識里影響幼兒對以后學習的態度，所以幼兒園教育在教育行業的比重越來越大。并且隨著信息化的不斷深入，信息資源也給幼兒園教學帶來了極大的好處，極大的豐富了教學資源，但是在發展過程中也出現了一些問題。本文主要探究信息化教育資源在幼兒園教學活動中的應用措施，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園教學;信息化教育資源;應用

教育信息化是邁入二十一世紀以來的教育行業發生的重要轉變，也是時代不斷向前發展的必然結果。小朋友在接受幼兒園教育的時候年齡非常的小，對于世界的認知幾乎就是一張空白紙，老師怎么樣教育小朋友，小朋友就會呈現出什么樣的教學成果，甚至會將老師教育所產生的影響隱藏在潛意識里，影響著小朋友今后的學習和生活。所以幼兒園教育已經成為了社會各界廣泛關注的教育問題，國家也加大了對學前教育發展的重視，更是為幼兒園教育的發展提供了政策上的支持，加大信息化教育資源在幼兒園教育中的作用，推動幼兒園教學的信息化。

一、幼兒園教學活動中信息化教育的優勢

（一）激發幼兒園小朋友的學習興趣

幼兒園教育的學生年齡小，之前的生長環境非常的單純，接觸到的事物也非常的少，所以許多的幼兒在進行幼兒園教育時會有新奇之感，思想比較的單純，對于任何新鮮的事物都有著濃厚的興趣。在進行幼兒園教學時，老師要充分的運用多媒體等信息化手段，將所要講授的教學內容通過生動的形象表現出來，能夠有效的提高幼兒對教學內容的興趣，提高幼兒對知識的接受程度。小朋友在學習的過程中更多的會對圖畫產生興趣，老師要充分的利用小學生的這一特質，提高小學生的認知，充分的調動小朋友的學習積極性，從小培養小朋友的學習興趣。老師通過使用信息化的教學設備能夠具體形象的向幼兒展現一些植物或動物的生長過程，促進幼兒對大自然進行觀察，幫助幼兒認識大自然，從而熱愛大自然。

（二）有利于老師和家長之間的溝通

在信息化普及的之前，老師與家長主要的交流途徑就是通過家長會、電話等方式，這些方式在交流與溝通上存在著很多不便，并且能夠交流的次數也不多。老師無法全面了解到學生在家中的學習狀態，同樣家長也無法了解學生在學校里的學習狀態，交流上存在著很大的困難，很多的信息沒有辦法進行分享，在一定程度上阻礙了幼兒的學習。但是隨著信息化的全面普及，老師通過組建微信群等其他方式能夠有效的和家長進行溝通，家長能夠了解幼兒在幼兒園的學習狀態，老師也能了解幼兒的生活狀態。交流方式的全面提高使得老師和家長能夠全方面的了解幼兒的各個方面，加強了彼此之間的交流，針對小朋友產生的問題，家長和老師也能夠進行有效的溝通，解決問題的效率也更快，并且不會受到時間和地點的制約，幫助幼兒更好的進行幼兒階段的學習。

（三）極大的豐富了教學資源

信息化教育資源的普及極大的豐富了教學資源，相對于傳統的教學資源來講，信息化的教學資源更加的形象化、生動化，也更加能夠吸引幼兒的眼球。幼兒園的教育不僅僅是書本知識上的教育，更多的是對課外知識的了解。幼兒的年齡本來就小，對于知識點學習會比較慢，理解能力也不高，但是探索欲強烈。網絡上有著大量的兒童故事、兒童動漫等諸多形式的教育資源，這些資源理論性的知識很少，但是表達的知識內容確實非常的多，通過這種形式的教學，幼兒也能提高對其他方面知識的掌握，有效的提高了教學效率，促進幼兒的全發面發展。

二、幼兒園教學活動中信息化教育發展現狀

（一）資金投入不足，信息化設施不完備

幼兒園之間的發展很不平衡，絕大多數的幼兒園在進行信息化設備的裝配時都沒有足夠的資金支持。許多的幼兒園到目前為止還是以投影儀教學為主，對于計算機網絡技術的運用寥寥無幾，也因為資金限制的原因無法運用計算機進行教學活動，無法給幼兒的教育提供一個良好的環境，另外就是許多的老師存在一個教學上的誤區，“之前就是這么教的，教出來的學生也很好”，正是這種思想的影響，學校方面不愿意將資金過多的用在提高教學設備上。

（二）老式設備運用能力低，資源分布不平衡

有相當一部分幼兒老師不會使用信息化的教學設備，也不會運用多媒體技術進行教學，并且沒有對教學設備的使用進行學習，極大的限制了幼兒多方面的發展，還有的幼兒園教學資源比較差，為了降低對計算機設備的損壞，將計算機設備當做擺設，老師在日常的教學活動中也不會去使用，仍舊采用傳統的教學方式，計算機設備的作用就是為了應付相關部門的檢查，沒有將信息化設備運用到實際的教學工作中去，幼兒園之間的教育資源分配很不平衡。

（三）教學軟件不全面，可利用資源不多

現在很多幼兒園老師使用的教學軟件大多都是自學工具，這些自學工具對幼兒教學有著極大的限制性，在運用的過程中容易出現各種各樣的問題。教學軟件的設計通常情況下需要專業人士來進行制作，但是其中一個重要問題就是專業人員對于幼兒的教育不了解，不清楚教學流程是什么樣的，重點在哪里，專業人員只能按照自己的理解進行設計制作，所以設計出來的軟件操作起來實用性并不大，但是如果讓老師自行設計，老師并不具備專業化的技術水準，制作出來的軟件存在許多的漏洞，有些根本無法進行使用，種種原因導致教學軟件的設計還存在著較大的不足，能夠給老師提供的教學資源并不多。

三、幼兒園教學活動中信息化教育資源的應用

（一）提高教育教學水平

幼兒園方面加強信息化教育設備的建設，充分認識信息化教育資源所帶來的巨大優勢。加大資金投入，讓幼兒園教學設備得到顯著提高，也能夠較大程度的滿足幼兒對于知識的需求，通過對這些教學設備的合理利用，能夠有效的提高幼兒對學習的興趣，促進幼兒的全面發展。多媒體設備的運用使得小朋友能夠進行多方面生活常識與知識的了解，小朋友這一年齡段具有著極強的好奇心，對于任何事物都會產生探索心理，發生這種情況主要原因是小朋友求知欲的增強，多媒體設備的運用能夠較大程度的滿足小朋友對于知識的需求，并且豐富的教學資源能夠有效的開闊小朋友的眼界，幫助小朋友更好的去了解這個世界，促進小朋友今后更好的生活和學習，能夠有效的提高幼兒教育的教學水平。

（二）提高老師教學能力

計算機雖然得到大面積的普及，但是能夠熟練運用各種計算機軟件的還是少數。有的幼兒園裝配了信息化的教育設備，但老師對于這些設備的操作還不了解，許多的老師在上課的過程中不使用多媒體進行教學，一是因為老師不能夠進行熟練的使用，二是因為老師認為多媒體技術在整個教學活動中產生的作用非常的小，還沒有從傳統的教學理念中解放出來，仍然采用傳統的教學方式，老師的教學能力沒有進行提高。許多老師遵循著之前的教學方式，對于多媒體設備無法進行有效的運用，這就需要學校方面抽出時間對老師進行計算機設備技能的培訓，并且在較短的時間內轉變老師的教學觀念，幫助老師在短時間內對計算機技能進行掌握，老師通過對信息化教學資源進行有效運用，能夠極大的豐富了老師的教學經驗，提高老師的教學能力。

（三）多渠道豐富教學資源

網絡上的幼兒園教學資源非常的豐富，但是在很多情況下不能直接用于幼兒的教學活動中，當老師在網絡上獲取到教學資源時要充分結合幼兒的實際情況進行適當的改動，使之符合幼兒的學習情況。網絡上存在著多種多樣的教學資源，對于小朋友的學習都有著極大的幫助。幼兒園的學習相對于小學、中學來講更多的是對小朋友進行對世界事物進行認知，課本知識的學習并不是幼兒園教學的主要內容，老師在對小朋友進行教學時，更多的是讓小朋友去了解世界，去感知大自然。網絡豐富的教育資源能夠加大程度的滿足小朋友認知的需求，開闊小朋友的眼界，讓小朋友更加美好的去生活。老師還可以在平時的工作生活之余記錄下生活中的點滴小事，通過繪畫、攝影等多種方式記錄下來，在教授適合的內容時運用這些點滴素材進行教學內容的補充，讓教學內容更加的飽滿，富有意義。老師在開展教學活動時，要充分的結合幼兒的實際情況，做到寓教于樂，對每一名幼兒的個性進行充分的保護，提高幼兒的學習積極性，促進幼兒的全面發展。

結束語：

信息化全面的普及改變了幼兒園傳統的教學方式，也給幼兒園教育帶來了新的教學方式。信息化教育的出現在很大程度上彌補了之前教學設備上不足的缺陷，通過對信息化教學資源的運用，能夠有效的提高幼兒對知識探索的興趣，提升幼兒的求知欲，充分的調動幼兒的學習積極性，將信息化教育資源與傳統教育資源有效的結合起來，幫助幼兒更好的學習，促進幼兒今后的全面發展。

參考文獻

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