虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

蔣雯

摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在很多行業(yè)都得到了有效的應(yīng)用，有效推動了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中合理運用虛擬仿真技術(shù)，可以全面激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，有效活躍課堂教學(xué)氣氛，切實提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，是一種行之有效的教學(xué)改革和創(chuàng)新。本文主要闡述虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用策略，為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真;電子技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

中職電子技術(shù)課程是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，我們要根據(jù)它的學(xué)科特性，合理運用虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生們提供更好的上課體驗。為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，提高學(xué)生們的市場競爭力，老師們的教學(xué)模式也要做到與時俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實際情況尋求教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)模式上的改革。在中職院校的電子技術(shù)課程中運用虛擬仿真技術(shù)，可使其教學(xué)模式突破傳統(tǒng)教學(xué)上的桎梏，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁意識，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生們能夠自覺參與到日常的學(xué)習(xí)中去，切實提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

在中職院校的電子技術(shù)課程中，很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)模式，未能有效結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)，尋求教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)氣氛相對比較乏味，不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;并且這種以老師為主體的教學(xué)模式，使得學(xué)生的綜合能力無法得到有效的提升，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率普遍不高。為了有效提高中職院校電子技術(shù)課程的教學(xué)效率，我們必須結(jié)合教學(xué)實際，積極引入現(xiàn)代的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程中的合理應(yīng)用，可有效優(yōu)化中職院校的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效提升學(xué)生的實踐能力和動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是一項符合中職院校學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)創(chuàng)新，必定會引領(lǐng)中職院校的電子技術(shù)課程教學(xué)走上一個新的臺階。

二、虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。電子技術(shù)課程是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力，為社會輸送高素質(zhì)的全能型人才。但是在具體的教學(xué)實踐中，大量枯燥的理論知識會嚴(yán)重制約學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大多數(shù)學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其自主學(xué)習(xí)能力普遍較差。因而，老師要根據(jù)結(jié)合實際教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極獲取知識，從而不斷提高自身實力。在中職院校的電子技術(shù)課程中合理運用電子仿真技術(shù)，可有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力和時間能力，培養(yǎng)出符合當(dāng)前時代發(fā)展需求的全能型人才。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新為學(xué)生們提供了一個良好的操作環(huán)境，學(xué)生們通過虛擬仿真技術(shù)就可以實現(xiàn)對電路系統(tǒng)的真實操作，有效突出了學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生將枯燥乏味的理論知識與具體實踐充分結(jié)合起來，有效提高了中職院校電子技術(shù)課程的課堂教學(xué)效率，亦為學(xué)生們營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了真正意義上的快樂教學(xué)。

（二）提升學(xué)生的實踐能力

隨著社會的不斷發(fā)展，“書呆子”式的學(xué)生已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，正在面臨被淘汰的局面。因而，在具體的教學(xué)實踐中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，為學(xué)生們營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高的他們的社會競爭力。在中職院校的電子技術(shù)課程中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，可以為學(xué)生們的實際操作提供一個真實的模擬環(huán)境，為學(xué)生們帶來更為真實的操作感受，使學(xué)生們切實體會到該學(xué)科的實際意義，同時有效提高學(xué)生們的動手操作能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，提高自身的專業(yè)水平，比如，某老師在教述《彩色電視機(jī)原理與維修》一文中，先是運用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示了電視機(jī)的發(fā)展歷程以及自身特點，并讓學(xué)生們描述自己家的電視機(jī)有什么特點，有效活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而利用虛擬仿真技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實驗，對電視機(jī)的各個部件進(jìn)行整合維修，使學(xué)生對課本內(nèi)容有了一個更為直觀的認(rèn)識和了解，有效提高了學(xué)生的動手操作能力，進(jìn)一步加深了學(xué)生對于課本知識的學(xué)習(xí)和理解。

（三）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

虛擬仿真技術(shù)的合理運用，為學(xué)生們創(chuàng)建了一個良好的電子電路實踐平臺，有效提高了學(xué)生的操作能力。在中職院校的電子技術(shù)課程中有效運用虛擬仿真技術(shù)，可使學(xué)生在具體的操作過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時具備良好的實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為理論知識豐富、操作技術(shù)一流的復(fù)合型人才。除此之外，合理使用虛擬仿真技術(shù)，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，學(xué)生在具體的操作過程中相互借鑒共同進(jìn)步，其與人交往能力和合作意識也得到了進(jìn)一步的提升。某中職院校老師在講述《組合邏輯電路的分析與設(shè)計》這一章節(jié)中，就運用了虛擬仿真技術(shù)，通過小組合作的方式，加強(qiáng)了學(xué)生對邏輯電路分析方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在具體的操作過程中意識到了自己的不足之處，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的交流合作能力。這種教學(xué)方式既使學(xué)生們有效掌握了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)的不斷發(fā)展奠定了夯實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，使學(xué)生具備良好的市場競爭力，中職院校必須尋求教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。在電子技術(shù)課程中合理運用虛擬仿真技術(shù)，可有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是一種符合中職院校教學(xué)實際的教學(xué)創(chuàng)新，可有效提升中職院校的課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的綜合性人才，為社會輸送專業(yè)技術(shù)一流的實用型人才。

參考文獻(xiàn)

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