基于微知庫的《電工電子技術》理實一體復合教學模式探索

劉引弟 楊宇 吳永亮

摘? 要：將線上教育平臺微知庫與理實一體化教學方法相結合，形成線上線下教育的復合教學模式，將這種教學模式運用到機電一體化專業《電工電子技術》這門課程中，通過課前、課中和課后闡述這種教學模式的優點，并且對教學效果和存在不足進行總結。

關鍵詞：微知庫;理實一體;教學

中圖分類號：G??? 文獻標識碼：B

一.引言

近年來，《電工電子技術》這門課程主要采用理實一體化教學，相比傳統的教室授課，學生學習主動性和學習效果都有顯著提高，但是因為《電工電子技術》這門課程包含內容較多，知識量較大，學生花較多時間在做實驗上，整個學習過程會比較倉促，理論知識學的不扎實，尤其一些不具備實驗條件的知識點掌握不牢固，這就要求我們去尋求更加高效，方便的教學方法。

互聯網的飛速發展為信息化教育的發展提供了新的平臺，在線教育的優勢越來越明顯，在線教育可以滿足人們不同程度的學習要求，使教育更加人性化，更具有針對性，在線教育可以綜合利用各種互聯網的先進技術，提高人們學習的效率。微知庫就是為各職業院校打造的線上教育平臺，可以實現線上考勤簽到、在線學習、發布/提交實訓任務、做筆記、隨堂測驗和互動討論等功能，基本包涵了職業院校的所有教學環節。

將微知庫與理實一體化教學模式相結合，形成“線上線下復合教學模式”，將這種復合教學模式應用到 《電工電子技術》這門課程是新的教學改革。

二.《電工電子技術》復合教學模式具體實踐

以機電一體化專業為例，《電工電子技術》是非常重要的專業基礎課程，依據對崗位調研，分析崗位知識、技能以及素質要求，以構建知識、能力與素質三位一體的教學內容體系來設置課程內容。課程包括電工、電子技術方面的基礎知識、基礎理論和基礎技能，工程應用性和實踐性很強。所以教學要把理論學習和實踐結合起來，教學過程可以分為課前，課中和課后三個階段。

2.1 課前準備

以往的教學方式，課前學生只能通過課本進行預習，而新的復合模式教師可以在課前通過微知庫教學平臺上傳任務書，任務學習手冊或者發布課前測試，學生登錄平臺查閱項目任務書可以明確學習要求、任務內容和目標。學生課前學習內容有文檔附件、教學PPT，并且還可觀看微課視頻、技能視頻等，通過課前學習完成課前測試，而且教師可以通過學生提交的測驗結果分析學生的準備情況，整理出重點難點，有針對性的開展教學。如果有實訓任務，可以在課前就完成學生分組，學生提前了解實驗目地、所需設備，實驗流程，從而提高上課效率。新的教學模式不僅學習素材多，而且不同基礎的學生可以合理安排自己的時間，基礎稍差的學生多花點時間也可以達到很好的預習效果，可以很好的拓展學生學習時間與空間，實現個性化和差異化學習。

2.2 課中實施

這種新的復合教學模式在課中實施過程中體現出很多優點，上課地點不限，可以是教室，也可以在實訓室，學生只需要用手機就享受信息化的教學，首先，教師在平臺點擊課堂教學—簽到—生成二維碼，學生登錄平臺掃碼簽到，通過一年教學發現，學生在這個簽到過程中興趣很高，有時候都迫不及待，所以建議老師在課前就把二維碼生成，這樣也可以節省課堂時間。然后引導學生匯報預習成果，對學生給與鼓勵和肯定，并且讓學生提出重點和難點，學生帶著問題去學習，注意力會非常集中，問題解決后聽課會有較強的成就感，從而增加學習興趣。授課過程中，教師合理調用微知庫平臺里的教學資源，循序漸進的引導學生分析問題，解決問題。如果有實訓任務，教師可以先進行示范，如果有學生沒聽明白，可以在微知庫平臺上再次觀看技能操作視頻，待明白后動手操作。實驗過程中在微知庫平臺記錄實驗數據，實驗結束后對實驗數據進行分析，在平臺完成個人自評、小組互評、實驗總結報告等。

2.3 課后延伸

課程結束后，微知庫平臺里有課后習題，很多習題形式新穎，比如以游戲的形式，動畫的形式。每個任務都有相關的課后延伸內容，教師也可以上傳習題、拓展素材，還可以針對教學內容，教學方法等在論壇里提出問題，學生積極討論，實現師生課后的良好互動。

3. 《電工電子技術》復合教學模式效果

《電工電子技術》經過一學期復合教學模式教學，機電一體化專業三個班級學生對這種教學模式給予了充分的肯定。絕大部分學生表示以前課前預習沒有進行，或只進行簡單學習，而這學期通過微知庫平臺他們明確目標，大都能達到較好的預習效果，對自主學習能力有很大的提高。在課堂教學中，學生帶著問題學習，所以學習專注力較好，教學素材多樣，他們的興趣都比較高。課后復習，以往的作業學生抄襲現象較嚴重，而在平臺，學生通過多種方法鞏固，對知識掌握較好，基本都是自己思考完成課后作業。通過期末的理論加實操考核，發現學生整體掌握情況良好，較以往的線下教學效果有明顯提高?？傮w來說，基于微知庫的理實一體化復合教學在《電工電子技術》這門課程中的應用是合理有效的。

4 不足和改進

4.1存在不足

雖然微知庫在《電工電子技術》這門課程中取得了良好的效果，但是因為經驗不足，使用過程中還有一些不足。主要從教師和學生兩個方面來說。

1.教師經驗不足。課前需要提前在微知平臺上傳一些素材，發布課前測驗、課前討論等。教師因為還沒形成習慣，或是工作繁忙，不能及時上傳，影響學生課前預習。因為平臺素材較多，教師有時候不能很好的安排素材展示順序，影響教學效果。

2.學生自主學習能力不夠。學生雖然通過微知庫平臺增加了學習的積極性，主動性，但是因為大部分學生基礎比較薄弱，所以自主學習的能力有限，不能很好的達到預習效果，課后復習總結效果也不是很好。

4.2.改進措施

教師應該合理安排時間，及時在平臺上傳相關資料，認真完成教學的課前、課中和課后評價，對每次授課做好充足的準備。

學生進一步加強學習的積極性、主動性，逐漸提高自主學習的能力，與老師積極配合，取得更好的學習效果。

參考文獻

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