高中體育教學中發展學生核心素養的策略

張君鈺

摘要：學生的核心素質是指需要學生在發展過程中應當具備的，能夠適應學生終身發展以及滿足社會發展需求關鍵的能力和品格。目前，發展學生的核心素養在各個學校、各個學科、各個課堂中生根發芽。高中體育作為鍛煉學生綜合素質的重要學科，體育教師首先樹立發展學生核心素養的教學理念;其次，教師要根據發展學生核心素養的目標優化教學方法;最后，教師要結合發展學生核心素養的目標完善評價體系。發展學生核心素養是需要在教學實踐中不斷探索的，不可一蹴而就。

關鍵詞：高中;體育教學;學生核心素養

學生的核心素養是指在學生發展過程中應當具備的，能夠適應學生終身發展以及滿足社會發展需求的那些比較關鍵的能力和品格。教育者要落實立德樹人的根本任務就要將培養學生的核心素養作為教育的一項重要任務。就目前教學實踐而言，發展學生的核心素養在各個學校、各個學科、各個課堂中生根發芽，發展學生核心素養成為了各個任課教師的教學出發點。高中體育作為鍛煉學生綜合素質的重要學科，對于發展學生核心素養而言，必不可少。在傳統體育教學的模式下，學生往往只是學會了每項運動是怎么操作，很難掌握體育運動背后的東西。要發展學生的核心素養，就需要體育教師在體育課教學過程中根據高中體育課的課程特征，結合學生的實際情況，發展學生以健康意識、體育文化、身體素質等為內容的核心素養[1]。本文在借鑒已有發展學生核心素質的研究基礎之上，結合體育教學的實際情況，淺析如何在高中體育教學過程中發展學生的核心素養。

一、教師要樹立發展學生核心素養的教學理念

要想在教學過程中發展學生的核心素養，首先就需要教師樹立發展學生核心素養的教學理念。只有教師樹立了這種教學理念，才會在教學過程中去不斷探索。其次，教師的教學理念不僅要符合社會發展的需要，更需要符合學生發展的實際;這樣的教學理念才是科學合理的，才能更好的促進學生的全面發展[2]。如果教師的教學觀念始終如一、一層不變，那么在社會不斷發展的過程中肯定是會被淘汰的。因此，在高中體育教學的過程中，要想發展學生的核心素養，教師不僅要了解社會發展的需要，更要了解學生發展的實際，結合新課程標準并合理利用現代教學工具等，尋找更加合適的教學模式。高中體育新課程標準明確提出了三維教學的目標，即要求教師在教學過程中不僅要提高學生的身體素質作為重要目標，更要注重培養學生優秀的體育精神。比如，老師在教學生籃球時，只教會學生如何打球，而不引導學生去發現籃球背后的體育精神，那么學生在打籃球比賽時，可能不會注重團隊合作精神，單打獨斗，這樣學生就難以得到全面的發展。所以高中體育教師首先要轉變教學理念，與時俱進的制定更加符合學生發展的教學目標。只有教學目標符合實際要求，才能獲得更好的教學效率，學生才能夠得到全面的發展。

二、教師要根據發展學生核心素養的目標優化教學方法

樹立了要發展學生核心素養的教學目標就要根據這個教學目標去實踐，去尋找更加合適的教學方法，以提高課堂教學效率與質量。教師的教學方法如果適合學生的發展實際，能夠滿足學生發展的需求，就能夠很好的調動學生學習的積極性，從而更利于教師完成教學目標。因此，高中體育教師在教學過程中要去充分了解學生得實際情況，仔細研究體育教學的課程標準并結合教學的內容，尋找更加適合學生發展實際的教學方法，改變傳統教學模式下單一的教學方法。例如，教師可以在高中體育教學的過程中，利用“學習合作小組”等形式，讓學生相互幫助、合作學習。在這個過程中不僅利于學生掌握相關的體育知識和技能，也能很好的鍛煉學生團結合作的體育精神，從而促進學生的全面發展。其次，體育教學大多都是課外教學，如果老師能夠利用教室內的多媒體等教學工具，發揮視頻、圖片等資源的作用，從而豐富教學的內容，不僅可以提高教學效率，也更利于學生全面掌握相關知識。比如，在教授籃球時，可以通過教師的多媒體更加生動具體的講解相關規則或是籃球發展史，讓學生更加清晰地把握相關知識[3]。總之，高中體育教師如果想過教學過程中發展學生的核心素養就要立足于實際，結合教學目標，合理利用現代化教學工具、網絡等途徑不斷優化自己的教學方法，提高整個課堂教學的質量。

三、教師要結合發展學生核心素養的目標完善評價體系

課堂教學過程是一個師生互動的過程，不可避免有著教師對學生的評價。教師對學生的評價不僅可以指導學生去完善自身的不足，也能夠在一定層度上提高教學的效率。教師在樹立要發展學生核心素養的教學目標的基礎之上，就要結合這個教學目標不斷完善相關評價體系，讓評價體系能夠很好的促進學生核心素養的發展。比如，在傳統的教學模式下考核足球，教師只會看學生踢的怎樣，能不能射門等基本技巧的掌握，然而規則、體育精神等對于學生的全面發展也是必不可少的[4]。因此，高中體育教師在足球教學過程中，不僅要對學生的運球、踢球、射門等基本動作要領進行考核，也要評價學生對于足球的相關知識、規則以及足球運動傳遞的體育精神等進行評價。只有結合發展學生核心素養的總目標，結合學生發展的實際，不斷完善評價體系，對學生進行全方位、多層次的考核，才能促進學生的全面發展。

四、小結

發展學生的核心素養，是當前社會發展對于學生提出的要求，也是對教師提出的要求。要在高中體育教學過程中發展學生的核心素養，不是一朝一夕的事情，需要進行長期的探索與實踐。首先，教師要有責任意識，要改變傳統的教學理念，根據社會以及學生發展的要求樹立發展學生核心素養的教學理念。其次，只有理念是遠遠不夠的，教師要根據已有的教學目標，在課堂教學的過程中不斷探索更加科學合理的教學方式、教學評價體系等。總而言之，要發展學生的核心素養，就需要教師與時俱進的不斷探索、不斷總結。

參考文獻

[1]汪琨. 運用情景教學，發展核心素養 ——中學體育教學探究[J]. 新課程·中學， 2018（12）589-589.

[2]孫建. 關于高中體育教學中發展學生核心素養的策略探討[J]. 體育風尚， 2019（3）：231-231.

[3]馬曉云. 體育核心素養在課堂教學中的表現[J]. 中學課程資源， 2019（6）：45-46.

[4]余兵. 解析高中體育教學中核心素養培養策略[J]. 新智慧， 2019（7）：124-125.