在教育教學中引導中職學生正確認識自我

徐濤

當今時代，信息飛速發展的時代，日新月異的時代，但作為部分中職學生來說，大多數受到來自邊遠山區，沒有良好的教育資源，父母外出務工等因素的制約，往往學習成績和生活習慣養成都有待提高。以2019年文山州初中學業水平考試為例：參考總人數50643人，總分220分以下的學生有9454人。連同300分以下的學生累加起來有18801人之眾，這是一個驚人的數字。這也就說明將近兩萬的學生未達到總分600分的一半分數，其中包括50分的體育水平考試分數，這樣的未來甚是堪憂。因此作為中職學校的教師，就應該迎難而上，當務之急是為中職學生搭建正確認識自我的平臺，讓學生達到良好的人生狀態而努力。

那么，怎樣在教育教學中為中職學生搭建正確認識自我的平臺呢？

首先，應該分析當代中職學生的心理特點？：劣勢是不言而喻的：自卑、懶惰、不上進、浮躁、投機取巧、自制力差……優勢也不能忽略：聰明、仗義、興趣廣泛、渴望獨立、有一定的生活經驗和認知……總的來說，關鍵在于怎樣把學生引向人生的正確軌道上來，這就要依靠教師在教育教學中承擔領路人的角色。

其次，根據多年從教的經驗，應采取以下對策：

1、幫助學生樹立學習的信心。

讓學生認識到過去不屬于未來，放下包袱勇往直前。先給學生們講述學校里以往優秀學生的事跡，比如：參加全國大中專院校榮獲一等獎的學生余學軍，讓打谷機絞到手臂但還依然在全國殘運會上賽跑奪冠的學生陽開香，從貧困山區走出來的州縣級領導等等有各行各業的精英骨干都在為我們的家鄉貢獻著自己的力量。還有近兩年來，在參加云南省職業院校技能大賽中，旅游服務專業、學前專業和服裝專業均榮獲大賽一、二、三等獎的好成績;學校擁有優秀的教師團隊等等。榜樣的力量是無窮的，讓他們認識到，相同基礎和境遇的學生，只要努力，無論在哪里都可以實現自身價值！“既來之，則安之”既然選擇了這個學校，就靜下心來學習。當然，有的學生因為學習成績跟不上大多數同學，在以往的學習過程中缺少關愛，所以，從學生進校開始，教師可以利用課余時間和學生交流：了解他們現有的人生軌跡，教師跟學生知無不言言無不盡，把他們當做自己的孩子一般愛護，在學習上和生活上多給予他們更多的關愛，讓他們感受到沒有被拋棄，所有一切可以重新來過，絕大多數學生便會“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行。”學生擁有良好的情緒，就會接受教師所教的一切，便達到了教育的目的。

2、正確的輿論影響人。

以優秀的作品鼓舞人，利用課堂或晚自習時間，引導學生閱讀名家名篇，比如學習《三字經》、《弟子規》等優秀的傳統文化;分享校本教材《學生素養簡明讀本》中，禮儀篇、青春篇、勵志篇、哲理篇、感悟篇、感恩篇、孝順篇、名人篇、英雄篇、成語篇和詩詞篇等篇目。同時，欣賞一些優秀的影視作品：《我們走在大路上》系列記錄了中國歷史的新紀元，《尋夢環游記》中家人的重要，《花木蘭》中保家衛國，《中國機長》中敬畏生命，《戰狼》中有了強大的祖國才有家的和平，還有每天必看的《新聞聯播》……這些主旋律、正能量的作品對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀都有重要的意義。在教師的引導下，有些學生熬夜觀看四大古典名著。

3、發掘學生的自我潛能。

潛能是已有但是沒被自己發現的能力。提供學生展示的舞臺要從最簡單的地方入手。一是，開學伊始學生的自我介紹，先讓學生寫下來，在座位上大聲朗讀出來。如果有膽子大的學生，鼓勵他們到講臺上發言。之后一定要加以指導并點評，對學生后續的學習有幫助。二是，讓學生跟同學分享已知的自身優點，再利用自習讓學生分組完成合作任務發掘未知的潛能。所以，制定一個發掘自我潛能的計劃，每周準備一個主題是必要的（或歌舞、或寫字、或書畫、或朗讀、或滑板、或小品等進行比賽，與學校組織的各類社團活動協調配合，組織團隊按比賽規則評分，并給每位同學分積分，每月總評一次，評出優良中差等級）。三是，提供學生參加社會實踐的機會，形成創優爭先的氛圍，學生學習的勁頭就會越來越足，這也兼顧到學生本身對知識和技能的需求和探索。同時，學生的個性、興趣和才能等在活動中得到鞏固、發展和調整，集體觀念、責任感和榮譽感也加強了，綜合素質也得到提升。學生要正確認識自我最直接的方法就是發掘他們身上的潛能，讓他們看到自身的盲區所在，才能獲得更大的進步。

最后，經過年復一年的學習實踐，絕大多數學生能發掘自身潛能，提高知識技能，正確認識自己，走出學習的困境。