論高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

陳明亮

摘要：天下興亡，匹夫有責(zé)，個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感在社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步中占據(jù)著不可或缺的地位。“社會(huì)責(zé)任感、道德、身心健康、創(chuàng)新精神”是檢驗(yàn)學(xué)生品質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校期間的政治課程學(xué)習(xí)是學(xué)生德育培養(yǎng)主要方式。高中階段政治課程對(duì)學(xué)生樹立正確的社會(huì)責(zé)任感過程中尤為重要，如何有效的在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是有高中政治教師面臨的首要問題。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);社會(huì)責(zé)任感;學(xué)生

一、前言

國內(nèi)思想教育家梁?jiǎn)⒊岢觥敖袢肇?zé)任不在他人，而全在我少年，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，可見國強(qiáng)和少年強(qiáng)，兩者相得益彰的關(guān)鍵在于責(zé)任感的存在。那么什么是責(zé)任感？如何引導(dǎo)少年的責(zé)任感意識(shí)？責(zé)任感體現(xiàn)了一個(gè)人忠實(shí)守信，是最寶貴的品質(zhì)，也是成功的基礎(chǔ)。社會(huì)責(zé)任感則是個(gè)人對(duì)所處社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。高中生是祖國的未來，祖國的發(fā)展建設(shè)離不開他們的未來發(fā)展方向，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的主要方式是高中思想政治課的講授。在日常教學(xué)活動(dòng)中，在政治教材作為授課的基礎(chǔ)上，合理有效地調(diào)整教學(xué)方式內(nèi)容，引起學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的共鳴，指引學(xué)生成為一名有志向、有責(zé)任感的青年。

二、在政治教學(xué)內(nèi)容中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任感

赫爾巴特曾說過“教師日常教學(xué)假如不包含道德教育，那么這只是一種沒有目的的手段;而對(duì)學(xué)生的道德教育如果沒有教學(xué)，則變成了失去手段的目的”，政治課作為學(xué)生接受責(zé)任感意識(shí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，高中政治課本則是學(xué)習(xí)的重要工具。因?yàn)槔斫饽芰κ芟蓿n程中的許多知識(shí)學(xué)生尚不能完全理解，從而使得大部分的學(xué)生不能做出正確的判斷，更難以對(duì)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行深入的思考探究，這些都需要政治教師的耐心講述，引導(dǎo)他們正確的理解社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生價(jià)值觀。

高中政治教材的知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系的，而不是通過直接的列出方式展現(xiàn)，所以政治老師要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，前后融會(huì)貫通，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感的存在。在學(xué)習(xí)教材中，有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容十分突出，老師耐心分析講解，就能指引學(xué)生將社會(huì)責(zé)任感和時(shí)下新聞聯(lián)系在一起，展開切入式教學(xué)。比如，在進(jìn)行環(huán)境資源、世界人口、國家民主選舉、社會(huì)秩序、人員權(quán)力責(zé)任等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，政治老師可以將課程與社會(huì)價(jià)值觀聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。政治老師也要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教材中未明顯寫出的素材，將授課內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，倡導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事新聞，并加以思考。此外，高中生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校，身邊老師的言行舉止時(shí)刻影響著學(xué)生，所以教師要以身作則，做好榜樣，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、從興趣入手，在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

由于經(jīng)濟(jì)全球化，不同地區(qū)的國家之間的經(jīng)濟(jì)文化交流也越來越密切，國外不良文化的引入現(xiàn)象也逐漸浮現(xiàn)出來，這對(duì)尚未樹立人生觀的高中學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。比如，因?yàn)閲獾恼w學(xué)習(xí)環(huán)境較為自由，很多國內(nèi)學(xué)子被吸引，從而對(duì)身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感心里，凡是只為自己考慮，產(chǎn)生自私的心理，以至于逃避社會(huì)責(zé)任，不斷的遠(yuǎn)離了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為政治教師，要時(shí)刻保持清醒，僅依靠課堂授課達(dá)到政治教育的目的是不可能的，學(xué)生主動(dòng)積極的探索知識(shí)行為在責(zé)任感的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性的作用。思想政治課堂上可以采用講座、正反方辯論、演講等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。假如對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出良好的興趣，就不會(huì)對(duì)該門課程有逃避厭惡心理。

在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師有時(shí)提出一個(gè)或多個(gè)時(shí)事問題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推敲，有助于學(xué)生邏輯思維的提升與責(zé)任感的共鳴。除此之外，政治老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬游戲，如構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，模擬社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分析不同角色的特征，可以有效的提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。又或者，將一些有意義的課題穿插在高中政治課程中，引導(dǎo)學(xué)生身體力行的進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，結(jié)果不但可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)社會(huì)責(zé)任的理解，還能提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，可謂一舉兩得。

“唯有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，政治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感的主要學(xué)習(xí)方式是通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)責(zé)任，認(rèn)清正確的人生觀。陶行知先生主張學(xué)生主動(dòng)的從學(xué)校保護(hù)走向社會(huì)的思想，曾提出“從書本到人生，從狹隘到廣闊，從字面到手腦相長(zhǎng)的，從耳目的到身心全顧的”的理念。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國是社會(huì)主義法治國家的內(nèi)容時(shí)，可以選擇社會(huì)責(zé)任感為主題，展開一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第一步，可以分組整理我國是社會(huì)主義法治國家的歷史及現(xiàn)代資料，及社會(huì)和諧因素對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;第二步，著手問卷調(diào)查內(nèi)容的撰寫，及落地實(shí)施社會(huì)問卷調(diào)查作業(yè)，了解公民的社會(huì)責(zé)任感意識(shí);第三步，引導(dǎo)學(xué)生通過自己整理的資料數(shù)據(jù)展開相應(yīng)的探討，深刻理解社會(huì)責(zé)任感對(duì)于社會(huì)和平穩(wěn)定發(fā)展的重要性。

四、結(jié)語

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張?jiān)嗜?高中政治教師如何有效履職盡責(zé)[J].文理導(dǎo)航，2017.

（作者單位：陜西省商洛市商南縣高級(jí)中學(xué)）