生活情境對高中化學教學效率提高的實踐研究

張程鵬

摘 要：知識來源于生活，而化學知識與人們的實際生活更是活密不可分的。為此，教師在提高化學課堂教學質量時，可以有效將生活化知識與化學知識點相結合展開教學活動，在教學課堂中，以創設生活化教學情境的方式，激發學生學習化學知識的興趣，學生能夠從生活化教學方式中，理解高中化學知識的深度。

關鍵詞：高中化學;生活化情景;實踐研究

在高中化學的學習過程中，實踐方面的相關知識更為突出，教師在課堂教學過程中，應該運用生活化情景為學生營造化學的學習氛圍，讓學生在生活化實踐情景中感受化學知識的實用性及魅力所在，激發學生的學習興趣。此外，教師將生活化情景教學引入化學課堂中能夠有效提高化學課堂的學習氛圍，提高課堂教學質量及學生在實踐中的動手能力。

一、生活化教學情境的概念

生活化教學情境是指教師在課堂教學的過程中，將化學知識點與生活化內容進行有效的融合。我國教育改革中明確指出，學生學習相關知識是為了能夠更準確地應用到生活實際中，故此，教師在對學生進行教學時，要充分利用“生活化教學情境”進行教學，學生能夠對相關知識點理解更為透徹的同時，還能準確地將學習的知識點應用到生活中。故此，教師在課堂教學中運用生活化教學情境，設定生活化場景引導學生學習化學知識。教師在教學過程中，應當根據教學知識的內容與設定教學目標，篩選出生活中常見的化學知識點，將化學知識點與生活建立起相關的聯系，為學生進行講解，以激發學生的學習興趣，能夠使學生的學習成績和生活實踐能力都能得到有效提高。

二、高中化學生活化教學情境創設策略

（一）利用故事制作懸念創設生活化情景

高中生即將面臨高考，眾多的學習任務讓高中生的壓力逐步增加，導致課堂學習氛圍沉重，學生壓力過大。為此，教師在教學過程中可以利用故事創作，在課堂中設定懸念類生活化情景，能夠充分調動學生的學習興趣，使學生在課堂學習的過程中更為積極，有效地活躍課堂氣氛，有利于學生學習化學知識。此外，懸疑設置能夠使學生的好奇心得到充分滿足，學生對知識的探究欲也得到充分調動，教師能夠更好地引出相關知識點進行教學。

例如，在學習人教版高中化學必修一中《氧化還原反應》一課中，教師帶領學生做氧化還原反應的相關實驗。教師可以進行懸疑情景創設，教師讓學生選定一個學生，教師對這個學生進行魔術施法學生就能將實驗中的氧化還原產物的顏色改變，學生進行實驗操作，教師在一旁配合施法。因為受濃度、酸度程度的不同，氧化還原產物的顏色會產生相應的改變，學生親眼看著氧化還原產物的顏色發生改變，學生感覺神奇。教師在進行知識點引導，學生對知識點的理解更為深刻，對化學知識產生強烈的好奇心，能夠激發學生的自主探索欲，學生自主對相關知識點進行深入探究，更利于提高學生的化學成績。教師創作懸念設定生活化場景，能夠充分激發學生的學習欲望，感受到學習化學知識的樂趣，學生的化學成績得以有效提高。

（二）引進信息技術創設生活化情景

社會在不斷的發展與進步，網絡信息時代遍布我們生活的每一個角落，教師在教學過程中也可以將信息技術運用到教學課堂中。高中化學是以實驗為基礎進行學習的學科，有些化學實驗危險性極高，且由于學校實驗室實驗器材受限，學生不能直接進行動手操作，缺乏實驗操作，學生無法對化學的難點理解不夠透徹，增加了學生學習的難度。因此，教師可以在教學過程中利用網絡信息化進行教學，將實驗內容利用視頻等形式播放給學生觀看，學生在觀看的過程中也能夠直觀地感受和學習。還有一部分實驗難以操作，教師可以結合信息技術進行生活化情景創設，教師將收集的相關實驗數據信息傳遞給學生，學生根據信息進行分析得出結論，并展開簡單的實驗進行操作，學生能夠有效地理解相關知識點，同時還能保障實驗過程的安全，提高化學課堂的教學效率。

例如，在學習人教版高中化學選修二中《石油、煤和天然氣的綜合利用》一課中，所學習的內容在課堂上不能進行實驗操作，教師可以運用網絡信息技術在課堂上將相關實驗內容利用視頻進行播放，學生更為直觀地看到實驗過程，對石油、煤、天然氣相關知識點了解更為深入，更利于學生高效掌握知識點。

（三）引發矛盾，創設問題情境

教師在教學中，可以利用學生已經掌握的相關知識點，引發矛盾進行問題情景創設，簡單的矛盾可以激發學生自主思考的能力，教師再將新知識點引入到矛盾中，讓學生能夠融會貫通，對舊知識點能夠復習的同時對新知識點也能有效掌握。

例如，在學習人教版高中化學必修一中《無機非金屬材料的主角——硅》一課中，教師可以帶領學生復習之前所學習的物質分類中的相關知識點，然后對學生進行問題創設，硅屬于金屬材料嗎？教師不要將準確答案告訴學生，讓學生進行自主思考，教師引導學生創設相關問題進行情景創設，學生在主動探索下得出結論，教師將新舊知識點進行融合講解，學生能夠有效地復習一遍學習過的內容的同時，還能對新的知識點理解更為透徹。

結束語：

總而言之，教師則應當在高中化學知識的融入與生活有關的知識點，學生能夠從生活化課堂中，提高化學學習的興趣，便于學生理解化學知識點。且通過生活化教學方式，能夠豐富課堂的內容，學生的積極性和探索欲能夠充分調動出來，課堂教學的質量能夠得到提高。

參考文獻：

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