新課改下如何讓小學生快樂地學英語

劉懷青

摘? 要：小學英語教學在吸收了傳統教學的優點的同時，還應融入任務型教學活動，創設生活化情景，來進一步完善英語學科教學體系，使英語學科課堂教學更能體現學生學習的主體性和創造性，也自然而然地融入了新課程的理念，達到在生活中學習英語同時在生活中使用英語的目的，最終能讓小學生快樂、高效、和諧地學習英語。

關鍵詞： 學習興趣? 小學英語

小學英語教學在吸收了傳統教學的優點的同時，還應融入任務型教學活動，創設生活化情景，來進一步完善英語學科教學體系，使英語學科課堂教學更能體現學生學習的主體性和創造性，也自然而然地融入了新課程的理念，達到在生活中學習英語同時在生活中使用英語的目的，最終能讓小學生快樂、高效、和諧地學習英語。通過近幾年小學英語的教學研究，我個人認為應從以下幾個方面著手。

一、激趣導入，誘發學習動機。

（一）激趣導入的必要性。

小學英語課堂教學的一個重要目的是激發學生學習英語的興趣，誘發學習動機，培養他們良好的學習習慣。課堂導入是課堂教學的重要環節。“良好的開端是成功的一半。”德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的一段新課導入不僅是一堂課的起步環節，也是激發學生學習興趣的關鍵環節。理想的導入是教師經驗、學識、智慧、創造的結晶。它好比一把鑰匙，開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發學生的求知欲望和學習興趣。

（二）激趣導入的方法。

在英語教學中，新課導入激趣的方法很多，如直觀導入激趣、情境導入激趣、話題導入激趣和歌曲歌謠導入激趣等。我們需結合教學內容，選擇合適的激趣導入法。通過這些激趣導入法，調動學生的多種感官參與教學活動。讓他們把注意力集中在課堂上，為后面的學習做好鋪墊。這樣，學生不是被動的學習，而是主動，快樂，期待進一步學習英語。

二、創設生活化情景，提高學習效率。

學生在現實生活中，要能感悟英語、體驗使用英語帶來的成功和快樂，才會喜愛學習英語。“為了用而學，為了學而用，學了就用。”《英語課程標準》的思想與陶行知先生的這一教育思想不謀而合。為此，我們在課堂上應因可能多地創設生活化情景，提高學習效率并讓學生快樂地學英語。

（一）走進生活，領悟英語。

教師應該在課堂上采取形式多樣的教學方式，而且這些教學方式必須與學生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學生的生活，真正做到“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在小學英語教學中，創設情景讓學生感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的收獲。例如：教師在教授go shopping時，讓學生進行實地的買賣;在教學telephone時讓學生親自打電話，教師要盡可能的創設相關的情景，接近真實的英語環境，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

（二）運用英語，服務生活。

英語來源于生活，又服務生活。學習英語的目的就是在生活中運用英語與人交流。新課程理念就是要求小學生能初步用英語進行簡單的日常交流。教師把課堂生活化，學生應該把生活英語化。因此，為了增加小學生用英語的機會，增強學生學習英語的興趣，教師應組織豐富多彩的課外英語活動，使其成為學生學習英語的第二課堂。如成立英語興趣小組，開展英語角活動，進行英語口語練習，英語朗讀、歌曲、口語、演講等比賽。這些課外活動與課堂教學內容相結合，使小學生把所學的知識運用到實際中，提高英語水平和能力，增強學習英語的熱情，進而長久地保持學習英語的興趣。通過創設生活化情景，調動學生學習的積極性，使學生全程參與學習過程，真正獲得學習的快樂，越學越想學，越想學成績越理想。

三、構建新型師生關系，引導學生快樂學習。

有道是：“親其師而信其道”，我們要充分運用這種心理效應強化師愛的作用，關注學生的情感，營造民主、和諧的師生關系，尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中大膽嘗試，勇于創新，讓師生間充滿愛，激起學生自覺學習，快樂學習。例如，曾有位學生頭腦靈活，但比較調皮，這使筆者非常頭疼。上課的時候，他經常打斷筆者的思路，筆者非常嚴厲地批評他。但是這適得其反，他反而變本加厲了。筆者認真反思，改變教育策略。筆者努力發現他的優點，并及時表揚他，鼓勵他，課后與他進行交流。后來這名學生逐漸敢主動接近筆者，并與筆者說他的心里話。筆者也改變了對他的看法。最后這名學生非常快樂，主動地學習英語并取得了很大的進步。這更好地說明了新型師生關系對學生快樂學習英語的促進作用。

總之，小學英語教學中，教師要充分發揮學生的積極性，讓學生在課堂中極參與，激發內在的學習動力，在真誠交流中煥發生命的活力，讓課堂成為學生精神生活的樂園。教師要轉變自己的角色，引導學生積極主動地學習英語，讓學生帶著深厚的興趣參與到英語學習中來 .在輕松愉快中提高英語素養，最終讓學生由“要我學”轉為“我要學，快樂學”。

參考文獻：

【1】宋真興.如何引導小學生快樂而主動地學英語[J].學周刊，2016年04期.

【2】蔡靜莉.創設小學英語教學中的生活化情境[J].輔導員，2013年72期.