初中數學多媒體教學策略

簡秋華

摘要：毋庸置疑，以多媒體為代表的現代教育技術在教學活動中的融合，已經逐漸成為當前一個十分明顯的發展趨勢。因此，本文將談一談應該怎樣將多媒體教學的價值在初中數學教學中發揮出來。

關鍵詞：初中數學?多媒體教學 教學策略

簡單來說，多媒體主要就是指投影、幻燈、錄像、錄音等多種媒體的組合。而多媒體教學是指在教學活動中，根據教學內容以及教學對象的基本特點，通過合理的教學設計，選擇恰當的現代教學媒體與傳統的教學手段進行有機的融合，以此來使不同的媒體信息作用于學生，從而促進學習過程優化的教學策略。不難發現，多媒體在教學活動中的應用，有效拓寬了學生的知識理解途徑，這對于學生的新知識構建無疑具有十分重要的意義。因此，在初中數學教學中，教師應利用恰當的方式將多媒體與數學教學活動結合起來，從而使教學活動的效果得到更好的保障。

1.利用多媒體優化課程導入

課程導入是教學活動的起始環節，有效的課程導入，可以在教學全過程中起到良好的引領作用。為了提高課程導入的效果，教師可以利用多媒體創設一些不同形式的教學情境，這樣一來，不但可以使學生對教學內容有初步的體會，而且能夠使學生感受到教學內容的趣味性，從而有效調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為教學活動的順利進行奠定良好的基礎。

教學《相似三角形的性質》這部分內容時，為了促進課堂教學的順利展開，我在進行課程導入時利用多媒體創設了教學情境。首先，我在多媒體中呈現了一組圖片，并在旁邊進行了簡單的文字介紹。這幾幅圖片主要講述的內容是：由于埃及金字塔十分高大宏偉，所以埃及人自己也不知道這些金字塔的確切高度。后來希臘數學家泰勒斯到埃及去游歷，當地人請求他想辦法測量一下金字塔的高度。答應了他們的請求之后，泰勒斯對金字塔周圍的環境進行了觀察，馬上就想到了辦法……從圖片中可以看到，泰勒斯不停叫人測量自己影子的長度，之后又讓人測量出了金字塔影子的長度，然后經過一定的計算，就說出了金字塔的具體高度。看著這些圖片，學生都十分困惑，不明白為什么只要測量影子長度就可以計算金字塔的高度。于是，我告訴學生：“泰勒斯測量金字塔高度的方法和我們今天所學的知識是有關系的”。最終，通過這種方式，有效激發了學生對這部分內容的學習意愿。

2.利用多媒體促進知識理解

不難理解，在教學活動當中，新知識的構建一直以來都是最核心的教學環節之一。而從數學學科的知識內容來看，有一些知識是比較抽象的。因此，為了更好地促進學生對這些知識進行理解，最直接的方式就是利用多媒體將這些比較抽象的數學知識以一種更加直觀與生動的形式呈現出來，從而降低知識理解的難度，也只有這樣，才能有效促進學生學習效率的提高。

在《三角形的內角》這部分內容的教學中，一個十分重要的知識點就是三角形的內角和定理，即三角形的內角和等于180°。在常規的教學模式中，主要采用的方式就是讓學生自己動手制作不同形狀的三角形，然后利用測量或者拼接的方法計算三角形的內角和。從實際的教學情況來看，盡管這種方法十分直觀，也能夠鍛煉學生動手操作能力，但這一過程比較繁瑣和枯燥，容易使學生厭煩。因此，為了避免這一問題，我在教學時利用多媒體中的幾何畫板進行了教學，在幾何畫板中，我繪制出了一個任意形狀的三角形，然后，我在幾何畫板中自制了量角器，測量出了三個角的度數。接著，我拖動了三角形中的一個頂點，使三角形的形狀發生了變化，然后再次進行了測量。最后，我請幾個學生到講臺上進行了實際操作。最終，通過這種方式，不但提升了教學過程的直觀性，而且有效簡化了學生的知識理解過程，從而促進了教學效率的提高。

3.利用多媒體強化教學效果

課后練習同樣是教學活動中的一個重要環節，只有不斷練習，才能使學生對相關知識有更加熟練的掌握。而為了提高課后練習活動的實際效果，教師可以將多媒體應用于練習活動中，以此來使學生更加積極地參與到練習中，只有這樣，才能使課后練習的積極作用充分發揮出來。

在《三視圖》這一節的教學中，給學生講解了三視圖形成的過程。為了深化學生的知識理解，我在完成基本的教學內容之后，馬上組織學生進行了課后練習。為了提升練習的效果，我利用多媒體組織學生進行了一個課堂游戲，游戲的內容是：學生以小組為單位，每組派出一個學生，我給這個學生指定一個物品，然后這名學生在多媒體中繪制出這個物體的三視圖，小組其他成員則要根據三視圖的形狀猜測這是什么物品，猜對數量最多的小組獲勝。最終，通過這種趣味性的練習方式，使學生對這一節的相關知識有了更加熟練的掌握。

總結來說，對于當前的初中數學教學來說，多媒體在教學活動中的合理應用具有十分重要的價值。因此，教師應熟練掌握多媒體教學的具體應用方式，并不斷對每一個教學環節進行改進與完善，只有這樣，才能使教學活動得到優化，從而促進教學質量的提升。

參考文獻

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