對中學青年數學教師創新教學能力培養分析

田士梅

摘 要：現階段的數學教育過程中，教師的能力是非常重要的影響因素，繼續按照老舊的標準和方法來培育，并不能取得良好的成果，還會影響到教學的效率和質量。從主觀的角度來分析，中學青年數學教師創新教學能力培養，已經得到了很多地方的高度關注，我們在具體工作的實施過程中，應保持多元化的操作，減少系列問題的反復發生。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：中學;青年教師;創新;數學;能力

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0025-01

從客觀的角度來看，中學青年數學教師創新教學能力培養，是必要性的措施和方法，其對于學生的影響、對于教師的影響都是非常大的，固有的理念和培養模式，并沒有在教師的綜合特長上深入的挖掘，還影響到了教師的個人形象塑造。因此，我們在中學青年數學教師創新教學能力培養方面，需要不斷的尋求一些新的方法和手段，從多個角度來出發，堅持在中學青年數學教師創新教學能力培養的體系上，進行不斷的完善。

1.中學青年數學教師創新教學能力培養的原則

現階段的中學數學教育過程中，教師的能力進步，成為了重點關注的對象，尤其是在中學青年數學教師創新教學能力培養方面，必須選用正確的理念和方法來完成，促使各項工作的安排、處理，能夠按照正確的路線和標準來完成，在綜合工作的安排上，努力的取得更好的效果。相對而言，中學青年數學教師創新教學能力培養，必須從多個角度來出發，堅持在培養的可靠性、可行性方面大幅度的提升。第一，中學青年數學教師創新教學能力培養，要設計完善的方案。例如，短期目標和長期目標的銜接過程中，需要確保青年數學教師，在自身的特長上良好的發揮，在自身的不足上取得良好的彌補效果，在相關問題的綜合解決過程中，不能造成新的漏洞。第二，中學青年數學教師創新教學能力培養，需要結合具體的課程內容，進行有效的轉變，應堅持與學生保持共同成長、進步，總是按照單一的理念和標準來完成，并不能取得較好的效果，還會由此產生新的挑戰，同時無法在短期內良好的處理。

2.中學青年數學教師創新教學能力培養的對策

（1）加強課程探究

就中學青年數學教師創新教學能力培養本身而言，雖然在難度上并不低，可是自身受到的影響因素是非常多的，各方面的工作開展，必須做出靈活的調整。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為課程探究的強化，能夠對中學青年數學教師創新教學能力培養，產生良好的推動效果，各方面的不足彌補，可以不斷的得到更好的成績。例如，人教版的教材當中，在學習“直線與圓的位置關系”一節，我采用下列方式開展探究性學習：一是創設問題情景：請一位同學朗讀巴金《海上日出》的其中一段;二是引導學生思考：“太陽從海平面浮出到海面，直至跳出海面”這一過程的畫面中含有什么幾何圖形？三是請你畫出這一過程中所含平面幾何圖形的草圖，并思考這些圖形之間的位置關系如何？通過上述的自主性探究活動，使學生體驗了自己從生活實例中抽象出數學圖形和數學概念的方法。

（2）加強教師能力評價

與既往教育工作有所不同，中學青年數學教師創新教學能力培養的過程中，教師能力評價是非常重要的組成部分，而且能夠產生的影響力是非常高的。第一，我們可以讓學生通過不同的形式、不同的指標，對教師開展打分。例如，觀察教師的課上態度、布置作業內容、學生的思想反饋、師生溝通效果等，由此觀察中學青年數學教師創新教學能力培養，是否能夠按照預期設想來完成，針對階段性的工作問題、不足等，進行良好的把控，從而最大限度的對固有的缺失和疏漏現象，進行良好的彌補。第二，教師能力的評價，還要通過公開課的方式，對不同班級的學生進行全新組建，這樣的“新班級”教學，更加能夠真實的反應出教師的創新能力，由此在判定的過程中，可以提高自身的說服力。第三，中學青年數學教師創新教學能力培養的評價，還要觀察教師與家長的聯系是否密切，這直接關系到學生的成績進步，總是在創新理念上完善，不進行任何的實踐工作，將會造成很多的疏漏。

（3）引進競爭機制

從客觀的角度來分析，中學青年數學教師創新教學能力培養過程中，傳統的方法、單一的措施都不能取得良好的效果。考慮到日后教育工作存在的挑戰較多，我們必須在競爭機制上良好的引進，這樣能夠對中學青年數學教師創新教學能力培養水平，做出更好的鞏固。第一，所有的中學青年數學教師，具有不同的上升通道，根據階段性的表現和工作成績，給予相應的獎勵和懲罰。獎懲措施的并行，能夠督促教師在自身的創新教學方法上，自主的去檢驗，減少了被動提升的現象，而且在教師的個人素養上，能夠由此來良好的提升。第二，競爭過程中，必須加強競爭的目標，這其中包括教學組長、教學主任等職位的晉升，或者是職稱的評價等等，這些都對青年教師，具有很大的影響力，能夠引導他們在正確的鍛煉道路上開展，并且在各項問題的彌補上，不斷的取得較好的效果。

我國在中學青年數學教師創新教學能力培養方面，一直保持高度的關注，很多教育工作的開展，都能夠由此取得較好的效果，整體上的工作，并沒有造成嚴重的缺失和疏漏。日后，應繼續對中學青年數學教師創新教學能力培養，進行靈活的調整，在相關工作的彌補力度上，做出大幅度的提升，為國家人才體系建立，以及教學體系完善，提供更多的保障。

參考文獻

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