淺談初中英語教學中如何使用小組合作

謝賓賓

在初中英語教學中，小組合作學習的形式，極大地發揮了學生的主動性，提升了學生的合作與探究能力。但是在具體使用過程中也出現了許多問題，以至于使小組合作不能發揮其最大作用。具體問題表現為：

1. 分組過大。我最初分組時為八人一組，在具體實施活動時組長就會顧此失彼，很多學生不能積極參與討論。

2. 小組成員分工不明確。小組合作學習中，教師經常采用隨機分組的方法，很少考慮每個組各個成員的成績，能力，性別等個體差異的均衡搭配。

3. 有些小組長能力有限，團隊意識較差，不能積極地帶領全組完成教師布置的學習任務。

4. 分組活動時間有限，學生討論不充分。在課堂上，教師片面追求小組合作的形式，對小組合作的目的和具體時間沒有認真設計。這導致學生還沒有討論完就結束了，小組合作的效果并沒有達到。

5. 學生層次不同，合作參與不均衡。由于學生本身的語言表達能力有強弱之分，這使得小組成員之間缺少平等的溝通與交流。其中，學習成績優秀者占據了小組合作學習的主動權，成績較差的學生要么一聲不吭，要么就去做與學習無關的事了。這樣，就造成了合作學習中學生自由發言機會不均衡。

為了使小組合作學習發揮最大效用，針對以上問題我做了具體的研究和實踐，認為可采取以下措施：

一、?建立合理的合作學習小組

合作學習小組成員的組成一般道循“組內異質，組間同質”的原則，這既可以增加小組成員的多樣性，同時又可以增加小組間的競爭性?！?br>