淺談如何疏導高中生數學學習中的心理障礙

鹿書芳

摘要：高中數學是學習其他學科的基石，隨著教育的改革力度不斷加大，數學學科對學生的培養要求越來越高，教育研究者也發現了一系列關于學生在高中數學學習方面的心理障礙，本文就通過高中生在數學學習方面的一些心理因素的分析，提出了解決學生心理障礙，提高學生數學學習興趣的一些措施。

關鍵詞：學生心理??高中數學??核心素養

在數學學習中，要是學生存在一定的心理障礙，將會在很大程度上阻礙學生積極主動的去學習，以及影響學生對數學學習的持久性和有效性，不利于學生創新思維的培養，也不利于學生智力和自主能力的發展，這對學生的身心健康發展是一種消極的因素。

一、影響學生數學學習的心理因素

學生對數學的學習缺乏主動思考的習慣，等著輔導書上的詳細解答，等著教師在黑板上的詳細板書，這樣一來就會造成學生的依賴心理，不會主動積極的去思考和探析，去觀察和分析，造成數學能力的薄弱。

學生在思考數學問題的時候，急功近利，急于求成，做題的時候還未弄清題意，沒弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問題等，就開始下筆，亂七八糟的寫一大堆，最后也沒有自己的反思和整體思考，導致數學能力不斷下降。

在較長時期的數學教學過程中，在教師習慣性教學程序影響下，學生形成一個比較穩固的習慣性思考和解答數學問題的思維格式和慣性。……