區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)的引導(dǎo)策略

陸云鳳

摘 要：社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾曈變簣@教育，怎樣進(jìn)行更好的幼兒園教育是教育界非常需要解決的難題。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園課程游戲化是對(duì)于提高幼兒園教育質(zhì)量非常重要的手段。教育界的改革也特意標(biāo)注要進(jìn)行區(qū)域性的幼兒園課程游戲化的建設(shè)，本文就區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)作了探究。

關(guān)鍵詞：區(qū)域;幼兒園課程;游戲化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0038-01

幼兒園是孩子們啟蒙的地方，這一階段的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，可以說，幼兒園教育是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的根基，根基的好壞嚴(yán)重影響到以后的成長(zhǎng)，幼兒園是不可缺少的教育。幼兒園教育的時(shí)間不短，足足有三年時(shí)間，孩子們?cè)谶@三年里會(huì)接收到非常多的信息，因此，如何提高幼兒園教育質(zhì)量，幫助孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)階段打下良好的根基是迫在眉睫的。筆者認(rèn)為，幼兒園課程進(jìn)行游戲化建設(shè)是有效提高教育質(zhì)量的方式，但是區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)有著很多需要克服的難題，筆者提出以下建議。

1.改變

首先，幼兒園教師要改變教學(xué)理念。現(xiàn)如今，多數(shù)幼兒園教師的自身教學(xué)素質(zhì)不高，他們認(rèn)為在幼兒園只需要陪孩子們玩耍嬉戲，保證他們不受傷就好，上課時(shí)候講解的知識(shí)很淺薄，這個(gè)問題在很多城市的幼兒園都有體現(xiàn)。因此，出現(xiàn)這樣問題的幼兒園有必要組織教師到教育先進(jìn)且良好的幼兒園進(jìn)行觀摩培訓(xùn)，與此同時(shí)還要招攬教育素質(zhì)和能力非常高的幼兒園教師。

其次，幼兒園的設(shè)備和場(chǎng)地需要升級(jí)和完善。幼兒園需要對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地和教學(xué)工具進(jìn)行改良，以便開展游戲化的教育。實(shí)際教學(xué)中一旦采取游戲化的建設(shè)，教學(xué)場(chǎng)地需要多樣化，并且這些場(chǎng)地、空間一定要是能夠?qū)嶋H應(yīng)用到的，而不是一些虛擬的。比如，一些充滿趣味性的大型玩偶、書畫等等，這些是有助于開展游戲化教學(xué)的。

2.拓展

首先，一定要拓展孩子們發(fā)揮的空間，即孩子們進(jìn)行游戲的地方，這同時(shí)也是教育空間。比如，交通規(guī)則的實(shí)際教學(xué)中，筆者沒有枯燥的給孩子們講解，而是通過游戲的形式來教導(dǎo)孩子們，具體操作為設(shè)置多個(gè)交通場(chǎng)景。課前，筆者用一些道具模擬了生活中的人行道、十字路口，同時(shí)在十字路口的各個(gè)方位都安裝好了游戲用的“紅綠燈”，并且在路口的前段設(shè)置了街道的名牌和方向標(biāo)，然后組織孩子們利用園區(qū)的玩具模型，比如，小汽車、自行車或者步行來進(jìn)行實(shí)踐。孩子們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景逼真的游戲環(huán)境中玩的很開心，游戲結(jié)束后，筆者也對(duì)孩子們進(jìn)行細(xì)致的了解，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于游戲中遇到的模擬場(chǎng)景都印象深刻并且記住了很多交通規(guī)則，這說明進(jìn)行游戲化教學(xué)是非常有助于孩子們接受新鮮事物的。

其次，對(duì)于孩子們?cè)谟螒蛑心軌驊?yīng)用到的教學(xué)用具、器材、機(jī)械等，都應(yīng)該適當(dāng)增加。這樣有助于課程游戲化的建設(shè)，使用的工具多了，能夠開展的游戲形式也會(huì)隨之增多，同時(shí)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，因此，增加教學(xué)用具是開展幼兒園課程游戲化建設(shè)很重要的舉措。

3.放開

首先，不能拘泥于教學(xué)，要把主場(chǎng)交給孩子們，挖掘他們的潛力，給他們最大的空間充分發(fā)揮自己的能力。在幼兒園，有很多教學(xué)工具都是安全性很高并且拿起很輕巧的，這樣的工具可以讓孩子們自行操作。同時(shí)，老師要潛心研究教材，開發(fā)多種游戲形式，以便能夠讓孩子們對(duì)于自己選擇的工具開展對(duì)應(yīng)題材的游戲。比如，模仿、表演的教學(xué)中，筆者將孩子們進(jìn)行分組，然后讓孩子們自行挑選用具，然后組內(nèi)根據(jù)成員拿到的用具自行定制主題進(jìn)行表演，孩子們?cè)谶@一次的游戲中非常積極，每個(gè)人都充分利用自己的用具和組員進(jìn)行表演、模仿，教學(xué)成果空前有效。筆者開展了多次這一類型的游戲活動(dòng)，并且發(fā)現(xiàn)，在這樣的游戲活動(dòng)中，孩子們能夠充分發(fā)揮自己的表演天賦和模仿能力，明顯提高了教學(xué)的質(zhì)量。

其次，游戲形式也要放開。開展的游戲活動(dòng)不應(yīng)該局限在時(shí)間、空間、內(nèi)容、人員上，班級(jí)與班級(jí)之間可以進(jìn)行交流互動(dòng)，場(chǎng)地也可以隨機(jī)應(yīng)變，幼兒園的小朋友具有豐富的想象力，他們的愛好和興趣多種多樣，游戲活動(dòng)完全可以根據(jù)他們的喜好來開展，老師認(rèn)真做好準(zhǔn)備和實(shí)地觀察就好。

4.教導(dǎo)

首先，教導(dǎo)幼兒園將教育理念從注重成績(jī)轉(zhuǎn)變成注重經(jīng)過，從注重課本轉(zhuǎn)變成注重孩子，從注重教師轉(zhuǎn)變成注重孩子的真實(shí)需求。教導(dǎo)老師要提高自身教學(xué)素質(zhì)，掌握更多教學(xué)技巧，具備為幫助孩子們奠定優(yōu)秀成長(zhǎng)根基的能力和意識(shí)。

其次，老師在開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的時(shí)候不能縮手縮腳。開展游戲化教學(xué)不意味著讓老師什么都不說的陪孩子們玩游戲，老師依舊是在教學(xué)中作為主導(dǎo)角色存在的，只是從單純的教導(dǎo)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)致的觀察孩子們活動(dòng)，研究他們的行為，再針對(duì)性的開展教學(xué)。這就形成了一個(gè)老師不知道如何觀察孩子們行為的局面，他們不知道應(yīng)該看什么，也不能從看到的行為中做出總結(jié)。因此，教導(dǎo)老師如何在游戲中進(jìn)行觀察也是推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)的重要步驟。可以通過視頻教學(xué)、開會(huì)探討、綜合培訓(xùn)等方式對(duì)老師進(jìn)行教導(dǎo)，在實(shí)踐中通過建立觀察檔案，從每一次的固定時(shí)間記載錄的數(shù)據(jù)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)幼兒園老師怎么進(jìn)行觀察。然后在培訓(xùn)后讓教師們互相交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

綜上所述，筆者從以上四個(gè)方面對(duì)區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)提出的策略。提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量是教育界急需解決的難題，這需要教育機(jī)構(gòu)、教師的共同協(xié)作，筆者認(rèn)為，只要多方共同努力，一定能夠有效提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。

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