民辦院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)研究

陳雪梅 曹任君 張政良

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高校辦學(xué)條件的開放，我國(guó)民辦高校的數(shù)量劇增，由于辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)條件的差異，民辦高校在建校模式和人才培養(yǎng)方式上呈現(xiàn)出其自身的特色。而近年來(lái)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展迅猛，各個(gè)高校相繼開了這個(gè)專業(yè)，其在教學(xué)上更加側(cè)重對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，而針對(duì)新興專業(yè)在民辦院校的課程體系建設(shè)問(wèn)題，日益成為高校人才培養(yǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，本文將以河北美術(shù)學(xué)院為例，分析民辦院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民辦院校 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

一、民辦院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式現(xiàn)狀

廣播電視編導(dǎo)是集攝像、剪輯、策劃、導(dǎo)演等多種專業(yè)為一體的學(xué)科，由于其自身的學(xué)科特色要求這一課程既需要強(qiáng)大的理論功底為支撐，同時(shí)也需要有過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，同時(shí)更加偏重于對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。然而，縱觀當(dāng)前我國(guó)大部分民辦高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)上還依然沿用公辦院校的專業(yè)教學(xué)體系，沒(méi)有發(fā)揮出民辦院校在教學(xué)設(shè)計(jì)上相對(duì)自由靈活的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)傳媒行業(yè)發(fā)展迅猛，社會(huì)對(duì)傳媒行業(yè)人才的需求極為迫切，民辦高校作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，需要負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。

（一）教學(xué)局限性強(qiáng)

現(xiàn)階段，民辦高校廣播電視編導(dǎo)在專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)上呈現(xiàn)出一定的局限性。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，該專業(yè)也教學(xué)中理論課程的比重較大，實(shí)踐課程數(shù)量較少。在實(shí)踐課程的開設(shè)上大部分院校采用封閉式教學(xué)的方式，即教師在課堂上演練設(shè)備的使用方法，再按照要求完成課堂任務(wù)，未能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開展。民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)工作開展中存在較大的局限性，以河北美術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，在開展“紀(jì)錄片寫作”、“攝影攝像基礎(chǔ)”等課程中，實(shí)訓(xùn)過(guò)程較為簡(jiǎn)單或者是缺乏實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排，難以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，在“紀(jì)錄片寫作”課程中，本門課程共兩周，且沒(méi)有實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排，學(xué)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)自己的選題進(jìn)行深入的走訪、調(diào)研，對(duì)選題的理解和認(rèn)識(shí)難以全面、深刻，最終呈現(xiàn)出學(xué)生的紀(jì)錄片策劃內(nèi)容較為膚淺，大部分不具備拍攝的需求，教學(xué)效果不理想;而像“攝影攝像基礎(chǔ)”這樣的課程，實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本是教師在課堂內(nèi)對(duì)設(shè)備的使用方法等內(nèi)容進(jìn)行演示，再由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，即完成課堂任務(wù)，同樣難以使得學(xué)生熟練、靈活的掌握既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生們不僅要掌握策劃文案的編寫，同時(shí)還要結(jié)合策劃或者劇本完成作品素材拍攝的任務(wù)，最終通過(guò)熟練的剪輯技巧和手段完成影視藝術(shù)作品的創(chuàng)作。顯然，當(dāng)下高校在廣播電影編導(dǎo)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)上還存在著一定的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)效果的最大化，需要民辦高校充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，靈活變通對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的改革。

（二）教學(xué)手段單一

就目前來(lái)看，大部分民辦高校，同時(shí)也包含大部分公辦院校都存在教學(xué)手段單一的問(wèn)題。在實(shí)踐課程教學(xué)上，教師們往往沿用傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)的方式，對(duì)實(shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，根據(jù)教材的內(nèi)容要求完成課堂的教學(xué)。然而，針對(duì)廣播電視編導(dǎo)這一新興的專業(yè)，其在教學(xué)上與傳統(tǒng)的理論學(xué)科的教學(xué)有著較大的區(qū)別，很多高校依然沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，即便是在教學(xué)上更加靈活、自由的民辦院校依然存在這樣的問(wèn)題。這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難完全把握將課堂所學(xué)內(nèi)容，或者說(shuō)是很難將課堂所學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)作的實(shí)際中去，難以打牢創(chuàng)作優(yōu)秀影視作品的基礎(chǔ)。

（三）缺乏實(shí)踐基地

對(duì)于大三、大四的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)階段性的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備一定的專業(yè)能力，此時(shí)的學(xué)生最為急迫的是將課本所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，因此，通過(guò)在實(shí)踐基地開展實(shí)踐教學(xué)，能夠有效避免學(xué)生從課堂走進(jìn)行業(yè)的突兀，形成一個(gè)合理的過(guò)渡，同時(shí)在實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生快速的了解當(dāng)前傳媒行業(yè)發(fā)展的狀況，了解行業(yè)需求，避免學(xué)生對(duì)行業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)節(jié)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，從而無(wú)法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。然而，就目前來(lái)看，大多數(shù)民辦高校缺乏廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐基地，與之合作的廣播電視臺(tái)、電臺(tái)等的媒體數(shù)量有限，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一般要求學(xué)生在大四時(shí)期完成專業(yè)實(shí)習(xí)的課程，這一時(shí)期學(xué)生將到已經(jīng)簽訂的電臺(tái)、電視臺(tái)等部門去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，然而，對(duì)于那些無(wú)法找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生來(lái)講，民辦高校則難以提供實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生完成實(shí)習(xí)鍛煉。即便是學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力找到了實(shí)習(xí)的單位，由于民辦高校在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐指導(dǎo)并不能統(tǒng)一展開，而無(wú)法保障學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練有效提升自身業(yè)務(wù)能力，繼而導(dǎo)致民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生遭遇就業(yè)的難題。

二、基于工匠精神改革民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

（一）構(gòu)建工作室教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，民辦高校還應(yīng)完成廣播電視編導(dǎo)項(xiàng)目的精心策劃，然后圍繞項(xiàng)目實(shí)施完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策劃，采取“做中學(xué)”“學(xué)中做”的方式完成人才培養(yǎng)，將實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，要求學(xué)生提交優(yōu)質(zhì)的廣播電視編創(chuàng)作品，繼而達(dá)到專業(yè)、敬業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)開展基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握廣播電視編導(dǎo)的方法和技巧。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生得到能力的集中鍛煉，系統(tǒng)參與廣播電視編導(dǎo)項(xiàng)目的制作過(guò)程。

（二）打造校媒融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)生還要依靠校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成項(xiàng)目實(shí)施。為此，民辦高校需完成校媒融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的打造，以便為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的開展提供保障。結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特色，民辦高校需要聯(lián)合影視傳媒企業(yè)成立影視傳媒社團(tuán)，如攝影社團(tuán)、電影社團(tuán)等，組織學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。在社團(tuán)的支持下，學(xué)生可以在影視傳媒企業(yè)開展項(xiàng)目，并獲得學(xué)校教師和企業(yè)骨干的指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式依然比較落后，以至于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)局限性強(qiáng)、教學(xué)手段單一、課時(shí)設(shè)備不足和缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等問(wèn)題，民辦高校可以充分利用自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革，創(chuàng)建和實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以滿足傳媒行業(yè)發(fā)展需求。

作者簡(jiǎn)介：

陳雪梅（1986.6-） 女 滿族 ?河北唐山人 單位：河北美術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院 講師

曹任君（1988.2-） 男 漢族 ?江蘇徐州人 單位：石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 講師

張政良（1984.3-） 男 漢族 ?河北新樂(lè)人 單位：河北美術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院 講師