小學英語課外作業的創新型設計

趙清

【摘 ?要】英語課外作業不僅是課堂教學的有效延伸，而且是學生課外學習英語的重要手段。新課程要求教師創新作業的設計和評價，以便讓學生在課外有效地學習英語。本文將從小學英語課外作業布置的原則、具體內容（層次性作業設計、活動類作業設計）、創新性地批改三個方面進行論述。

【關鍵詞】新課標;小學英語;創新;課外作業

為了讓學生能及時鞏固所的知識，很多教師把“聽磁帶、抄單詞、背課文”作為學生主要的課外作業形式。這樣的作業很難讓學生體會到英語學習的樂趣，也不利于學生提高學習效果。因此，如何設計和評價小學英語課外作業值得廣大小學英語教師關注和思考。

為了激發學生學習英語的興趣，使他們獲得積極的情感體驗，形成自主學習能力，促進自我發展，筆者通過有意識的摸索，結合教學實踐進行了小學英語作業模式的創新和探索。

一、創新作業的原則

1.培養學生的學習興趣和學習自信心

小學英語課程的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立學好英語的自信心。學生只有對英語及其文化持有積極的情感，才能保持學習英語的動力。

基于以上理念，教師在布置作業時必須考慮作業是否符合學生的年齡特點，學生是否喜歡做和愿意做，學生完成作業后能否體驗到成就感，是否對自己的英語學習能力持有自信等。只要教師認真考慮這些問題，調整作業的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。

2.發展學生的綜合語言運用能力

英語課程改革的重點“強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。”也就是說，在學生學習語言的過程中，教師要有意識地培養其積極的情感態度和主動思維的習慣，讓他們大膽實踐，提高其跨文化意識和自主學習能力。“一背、二抄、三練習”的作業方式只是停留在機械記憶和單一的書面練習上，忽視了對學生綜合語言運用能力的培養。因此，教師應使作業的形式更加多樣化，以擴大學生運用語言的空間。

3.培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法

學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。在學習過程中，教師如果能給予學生適當的指導，幫助學生掌握學習英語的正確方法，對學生的終身學習將大有裨益。因此，教師布置作業時，要著眼于教會學生正確的學習方法，而不應僅停留在讓學生死記硬背或盲目抄寫上，應加強對學生聽說能力的訓練，讓學生借助媒體（如畫報、VCD、電視和網絡等），增加英語輸入量。

二、課后作業的具體內容

1.布置層次性作業，讓學生擁有更多的自主權

長期以來，作業的形式和內容都由教師指定。教師應讓學生有機會去選擇、決定、思考、體驗、感悟和應用所學內容。學生對事物的體驗和興趣各不相同。新課程也特別強調要“突出學生主體，尊重個體差異”。因此，教師布置英語作業時，既要考慮學生的共性，也應兼顧每個學生的個性，使作業成為學生個性發展的園地。筆者在教學實踐中采用了“Home Supermarket（作業超市）”的形式，讓學生自選作業，教學效果非常理想。

例如：筆者在教完牛津小學英語4B Unit 7 At a snack bar后，設置的“作業超市”如下：①錄音作業——模仿課文錄音中的人物（Su Hai，Su Yang，Mr Su and Waitress）朗讀課文內容。②對話表演作業——自由結合，組成小組，創編并表演對話。學生可以根據自身英語程度挑選難易不同的作業。這種作業形式打破了以往單一的作業模式，增加了作業的彈性，把作業的選擇權交給了學生，體現了學生的主觀需求，發揮了學生學習的自主性。

又如，筆者教學牛津小學英語6B Unit 5 Seasons后布置了一項包含三個“星級”的作業。一星級（1 Star）：跟讀本課課文錄音5遍。二星級（2Star）：觀看電視臺的天氣預報節目，第二天用英語在班內轉述天氣預報情況，轉述內容可以作為下節課Free Talk的主題。三星級（3 Star）：收集有關天氣的英文諺語，并相互交流。為了縮短學生準備課外作業的時間和降低，筆者還向學生推薦了一個有關天氣的網站：，并規定一、二星級作業為必做題，三星級作業為選做題。

筆者采用學生自選作業的方式后，學生完成作業的積極性明顯提高。自選作業增加了學生選擇的空間，擴大了學生選擇作業的自主權，增添了學習英語的樂趣。

2.布置活動類作業，豐富學生課外生活

（1）趣味性作業

英語中有句諺語：Education must be fun.在日常生活中，中英文商標、廣告和標牌隨處可見。教師可以要求學生平時多留意、收集和摘抄身邊的英語（如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），學生會為自己能發現并學到這么多身邊的英語而欣喜。如果教師指導學生用一個小本子隨時記錄這些內容，不僅可以提高學生的學習興趣，增長其英語知識，還能培養其良好的觀察習慣。此外，教師還可以設計其他類似的趣味性活動作為課外作業，如：學完動物類單詞，讓學生收集整理課外所知道的其它動物類單詞;嘗試把所學的日常交際用語編成chant的形式，如在學完牛津小學英語3A Unit 4 Goodbye 后，我們師生共同合作編了一個名為《My whole day》的chant：

叮鈴鈴，鬧鐘響，不睡懶覺快起床，Get up，get up快起床。背起書包去上學，Go to school，go to school 去上學，出門說聲，Goodbye。放學了，不停留，快快回家做作業，Go home，go home 是回家，同學告別說See you。時間到，時間到，早睡早起身體好，Go to bed，go to bed是睡覺，可別忘了說Good night。

這些寓教于樂的作業形式真正使作業不再成為學生的負擔。

（2）創造性作業

新課程強調要“以學生的發展為本，培養學生的實踐能力和創新能力”。課外作業是培養學生創新能力的重要途徑。只有設計出能充分發揮學生想像力的作業，才能拓展學生的思維，培養其創新意識。比如，要求學生每月辦一次英語小報，欄目形式要多樣，內容可以是從英語媒體中摘抄的一些英語小故事、小幽默和英語知識等;也可以讓學生自己動手改編英語小故事、英語歌曲及歌謠等。

首先，教師應讓學生在自評中樹立信心。通過自評家庭作業，讓學生客觀認識自己的優點，樹立自信，查找不足，努力改進自己的學習方法和提高學習效果。

其次，教師應該讓學生在互評中學會欣賞。小組集體評議作業，可以彌補自評的不足，有效提高學生的自我認知水平，同時也能使學生學會客觀地評價別人，欣賞別人的優點。

總之，新穎多變、生動活潑的課外作業為學生的英語學習增添了無限的樂趣。作業的改革和創新，其意義不僅在于促使學生積極地完成某項任務，更重要的是它可以潛移默化地影響學生學習英語的情感和態度，還有利于培養學生良好的學習習慣和創新素質。如何更好地發揮英語課外作業的作用，還有待于大家不斷的探索。

（作者單位：張家港市梁豐小學）