初中語文課堂教學的有效性

王琴

摘 ?要：課堂教學對學生的學習來說是非常重要的一部分，實現高效率的課堂教學，能夠讓學生在短暫的時間內學到更多的知識，從短期來看，這可以促進學生學習成績的進步，從長期來看，高效率的課堂教學能夠促使學生語文學習能力的不斷提高。因此，在教育教學工作中，教師要不斷地為實現課堂教學的有效性和高效化進行探索。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效性

引言：

有效的課堂教學立足于讓學生在課堂時間內能夠學到更多的知識，也就是實現課堂教學的高效化。在初中階段，學生的學習主要集中在課堂教學時間內，因此，對于教師來說，要想真正的立足與語文能力的提高，就要發揮課堂教學的重要意義。針對初中語文課堂教學的有效性，依據個人多年教學經驗，本文將從語文課堂教學的重要意義、語文課堂教學中存在的問題以及如何實現初中語文課堂教學的有效性進行簡單的闡述，希望能為廣大語文教師提供一些幫助，為教育實驗的發展做出貢獻。

一、初中語文課堂教學的重要意義

語文學科對于初中階段的學生來說是一門基礎性科目，通過語文學習能夠有效地促進其他學科學習成績的增長和學習能力的提高，因此，對于語文教師來說，培養學生的學習能力顯得尤為重要。通過語文的學習，學生能夠獲得言語溝通和表達能力，這在日常生活中都是不可或缺的。同時，在語文學科的學習的過程中以及在閱讀的過程中學生能夠對傳統文化以及其他國家的歷史文化進行相應的了解，這對培養起學生正確的情感態度和價值觀有著巨大的幫助，在學習本民族歷史文化的過程中，也能夠讓學生樹立起民族自尊心和自豪感，成為社會所需要的全面發展的高素質人才，從而更好的為民族和國家做出貢獻。

此外，在語文學習的過程中學生能夠增進自身提取信息的能力，信息提取不僅在語文學科中體現出其獨有的意義，在其他學科中也是非常重要的。在分析題目時，學生如果能夠對知識進行正確的提取，找到題目中要求回答的問題和要求，重點分析的對象，才能夠給出問題解決的答案。通過初中階段語文的學習，也能夠為學生日后的語文學習奠定良好的基礎。因此，初中語文對于學生未來的發展有著非常重要的意義。

二、現階段初中語文課堂教學中存在的問題

在目前階段，由于長期以來受應試教育的影響，初中語文課堂顯得缺乏活力，學生在課堂上的參與度不高，學習積極性也明顯下降。在課堂內容的講授過程中，教師也偏重于對與考試相關題目的教學，而忽略了學生能力培養的要求。很多教師甚至拿出個人絕大部分時間來研究考試的題型和題目，這種做法雖然能夠在短時間內提高學生的學習成績，但成績的提高并不意味著能力的增長，由此導致高分低能的情況時有出現。此外，在目前階段，初中語文課堂教學形式單一，受傳統教育模式的影響，教師通常習慣于安逸的講述法來進行課堂活動的組織，這種做法盡管能夠讓學生在課堂規定的時間內盡可能多的增加對相應內容的了解，但是了解知識并不代表真正的掌握了知識，在這種教學模式下，學生學到的只不過是囫圇吞棗的知識，難以形成系統的知識體系。

三、如何實現初中語文課堂教學的有效性

針對現階段初中語文課堂教學中存在的問題，本人依據個人教學經驗，對如何實現初中語文課堂教學的有效性有以下幾點看法。首先，教師要更多地關注到學生的課前預習，其次，教師要注重課堂教學的多元化，最后，要充分的發揮學生的主體作用，讓學生從課堂旁觀者的地位脫離出來，成為課堂教學活動的主體。

（一）教師要關注學生的課前預習環節

課前預習是學生學習得一個重要部分，通過課前預習學生能夠對看結果的知識有一個系統的感知和整體的掌握，在現階段，雖然教師在上一節課結束之前會要求學生進行自主預習，但是預習的內容卻往往較寬泛。長此以往，學生對預習的態度認識并不夠深入，對于預習的內容，通常只局限在生字和課文之間，事實上，這種預習方式對于語文能力的提高作用并不明顯，反而會給學生造成繁重的課業負擔。要實現課前預習環節的有效性，教師要真正的依據本節課的內容進行預習作業的布置，要立足于學生的身心發展特點，同時實現作業形式的多元化。在《桂花雨》這節課開始之前，教師就可以讓學生搜集有關鄉愁的詩句，從而讓學生對文章內容進行整體感知，了解文章的教學重點。

（二）注重課堂教學方式的多元化

隨著時代的發展，單一的講授法早已不能滿足學生的學習需要，也很難調動起學生的學習積極性，因此，教師要不斷地促進課堂教學方式向多元化方向轉變。可以利用多媒體課件來進行課堂教學活動的組織，通過多媒體的形式，課堂教學顯得更加的直觀，也能夠很大程度的調動學生的學習積極性。此外，在課堂教學的過程中，教師也可以以游戲的方式來組織教學，對于一些特定的課時，讓學生進行小組合作，表演匯報的形式也是可以采取的。

（三）充分發揮學生的主體地位

除了上述的兩種做法，為了實現課堂教學的有效性，教師也一定要充分發揮學生的主體地位。教師要認識到學生在課堂教學中的重要性，作為學的主體，學生只有充分發揮自主意識才能實現課堂教學的有效性，發揮學生的主體地位可以通過小組互動以及師生交流的形式來實現。

四、結語

實現初中語文課堂教學的有效性是語文教師一直以來追求的一個目標，為此，教師要立足于語文學科的核心素養進行課堂教學活動的組織，真正的做到以學生為主體，不斷地為提高學生的語文素養作出努力。

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