如何培養中學生的語文素養

黃靜靜

摘 ?要：提高中學生的語文素養，是新時代發展的需求，也是新課改的要求。培養中學生的語文素養是中學生養成學習語文習慣的基礎，也是學好語文的關鍵[1]。因此初中語文教師在培養中學生語文素養過程中，應激發學生學習語文的積極性，使得學習喜歡上語文，從而使得中學生的語文素養全面提升。基于此，本文通過激發學生學習興趣、舉辦各種語文活動、豐富學生情感和視野、培養學生養成學習語文習慣四個方面闡述如何培養中學生的語文素養，從而促進中學生語文能力的提升和語文學習成績的提高。

關鍵詞：中學生;語文素養;培養

引言

《語文課程標準》中指出：“九年義務的語文課程，應面向全體同學，并且還應使得中學生獲得語文素養，并且還應培養中學生熱愛中國文化，積累豐富的語文知識，促進中學生思維的發散，使得中學生在實際生活中能夠得以運用，從而使中學生德智體美全面發展。”但在實際過程中，中學生的語文學習狀況與《語文課程標準》之間存在較大的差距，中學生各方面的能力、綜合素質都需要提高。因此如何全面培養中學生的語文素養，成為廣大語文教師亟待需要解決的問題。這就需要中學生語文教師從中學生的興趣愛好等方面入手，培養中學生的語文素養。

一、激發學生學習興趣，培養學生的語文素養

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在初中語文教學過程中，要想提高中學生的語文素養，使得中學生學好語文，就需要激發學生學習興趣，只有在興趣的指導下，中學生才會享受到語文帶來的樂趣，從而提高語文素養。培養中學生的興趣，初中語文教師可以采用設置懸念的方式激發學生的學習興趣。古人說書都會說：“預知后事，且聽下回分析”，同樣學習語文也應該學會賣關子，這樣可以吸引學生的注意力，使得中學生開始關注教學內容，從而發展成為學習興趣;初中語文教師還可以使用感染法，通過深入挖掘語文課本中的感情，感染中學生，對中學生形成一種吸引力，這樣也會產生興趣[2]。例如，在學習胡適的《我的母親》時，讓學生充分感受到胡適先生對母親的思念、感激和關懷以及母親交給他為人處世的道理，從而使得學生對語文產生興趣。激發中學生的語文興趣有許多種方法，只要中學生產生了學習興趣，就會有學習語文的動力，初中語文教師只要幫助中學生將興趣保持下去，培養中學生的語文素養就有了前提。

二、通過各種語文活動，鍛煉學生能力

宋代著名詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，培養中學生的語文，不僅只是依靠課堂45分鐘的時間，應該多舉辦一些語文活動，鼓勵中學生積極參與到其中，鍛煉其自身的語文能力，這樣可以更加有利于中學生語文素養的提升。例如，在學習雨果《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》時，初中語文教師可以在上課前幾分鐘安排一個學生自我演講，演講內容不限，但是要求中學生有理有據，這樣不僅可以鍛煉中學生的語言組織能力，還可以鍛煉學生的勇氣，增加對學習語文的自信心。除此之外，還應組織辯論賽、主持等豐富多彩的中學生語文活動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文，這樣對中學生的語文素養提升有一定的幫助。

三、在中學語文教學活動中，豐富學生感情和視野

語文的學習不止僅限于課本，課本只是學習的典范。學習語文不僅可以凈化人的心靈，而且還可以陶冶情操，培養人的氣質。因此，在語文教學和學習過程中，應開闊中學生的視野，例如在學習毛澤東的《沁園春.雪》時，可以激發學生感受毛澤東“俱往矣，數風流人數，還看今朝”的遠大抱負和胸懷。在學習《事物的正確答案不止一個》的時候，告訴學生任何事物的發展都不是一成不變的，問題的答案不是唯一的，應從多個角度看待問題，從而拓寬學生的視野。豐富學生的情感和視野，就需要與許多偉人和文學作家的作品進行交流，從中感悟語文的魅力。在閱讀過程中，并不需要中學生馬上理解內容，而是讓初中生熟練朗讀，感受文字魅力帶來的樂趣，這樣才會對學習語文產生興趣[3]。通過中學生閱讀和初中語文教師指導，讓學生真正喜歡上語文，感受文學世界的樂趣，感受文章帶來的意境之美，從而積累豐富的語文知識，培養出良好的中學生語文素養。

四、培養學生語文習慣，促進語文素養的形成

語文學科是學習語言的基礎，而學習語文最為直接方法就是讀書，這是養成良好語文素養的基礎。養成良好的學習語文習慣，在一定程度上可以提高中學生的語文功底，從而提高學生作文水平，還可以促進中學生的語言組織能力[4]，對培養中學生語文素養發揮著十分重要的作用。初中語文教師在教學過程中可以告訴學生學習語文的順序，預習、讀書、提問等促使中學生養成良好的語文習慣，這樣就可以為培養中學生語文素養提供保障。除此之外，還可以傳授一些學習語文的方法。例如，在學習老舍《濟南的冬天》的時候，告訴學生提前預習，提出問題等，在下次上課時做回答，這樣可以使得學生養成課下預習的語文習慣。良好的習慣不是一天養成的，需要長久堅持下去，培養學生的語文學習習慣不能操之過急，應循序漸進，為培養語文素養打下堅實的基礎。

結束語

總而言之，學好語文可以提高中學的人文素養，改變其氣質，增加個人魅力，中學生學習語文可以形成良好的行為習慣、情感態度，有利于語文素養的培養[5]。培養中學生的語文素養，是《語文課程標準》的要求，也是素質教育改革對初中語文教學的重要需求。初中語文教師在教學過程中通過激發學生學習興趣、培養學生學習語文習慣、舉辦各種語文活動、豐富學生感情和視野等方式培養中學生的語文素養，從而提升中學生的語文能力，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] ?姚石.聚焦核心素養，提高教學質量——初中語文教學中學生核心素養的培養策略[J].華夏教師，2019（14）：19-20.

[2] ?郭基偉.談初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].語文教學之友，2019，38（04）：6-7.

[3] ?張建輝.試論詩歌鑒賞教學中學生語文核心素養的培養途徑[J].課程教育研究，2019（12）：106.

[4] ?付紹清.語文教學的責任擔當——芻議語文教學中學生責任素養的培養[J].中學語文教學參考，2019（06）：8-9+2.

[5] ?楊鮮.初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].課程教育研究，2018（43）：60-61.