淺談小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

王勇

摘 要：優(yōu)等生和學(xué)困生只是相對而言，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是我們老師要永遠(yuǎn)面對的問題，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化涉及學(xué)校、教庭、社會的許多方面，我們教師應(yīng)該堅(jiān)持不放棄，讓這部分學(xué)生共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;形成;轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G 623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0145-01

教育的使命就是要讓學(xué)生都獲得進(jìn)步，但在我們的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)一些學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成績、在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不太令人滿意。他們對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績不好，甚至不認(rèn)真聽講還經(jīng)常擾亂正常的課堂秩序，到來負(fù)面影響。那么，本文將對學(xué)困生的形成及轉(zhuǎn)化作一些粗淺的探討。

1.什么是學(xué)困生

所謂"學(xué)困生"，一般是指那些在學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生，他們都有共同的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)上缺乏積極性，不善于記憶課本中的知識或者記住了知識點(diǎn)不會變通使用，不善于思考等。

2.學(xué)困生的形成

（1）受社會不良風(fēng)氣的影響

部分學(xué)生看到許多初中畢業(yè)就去打工的學(xué)生，逢年過節(jié)穿著光鮮亮麗的衣服回來，于是產(chǎn)生了讀書成績好不好無所謂的想法，大不了以后也去打工，更何況，好多大學(xué)生都找不到工作。于是，成績不好的學(xué)生也失去了積極進(jìn)取的信心。

（2）缺乏關(guān)愛的留守兒童

在農(nóng)村，許多家長到外面務(wù)工，把孩子留給年邁的父母照顧，留守兒童就產(chǎn)生了。把小孩留給年邁的父母照管，有時(shí)候小孩也不聽老人的勸告，同時(shí)，在學(xué)習(xí)上得不到老人有力的輔導(dǎo)，隨著年級的升高，知識難度的增大，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就逐漸吃力起來，久而久之，也就形成了學(xué)困生。

（3）學(xué)生自身的原因

每個(gè)學(xué)生都有差異，有的學(xué)生勤學(xué)多思，有的學(xué)生必須有人監(jiān)督才肯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生自然成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正的同學(xué)，只要缺少監(jiān)督，他就放任自流，學(xué)習(xí)成績也就慢慢下降;同時(shí)，也有極少數(shù)學(xué)生由于智商問題，在學(xué)習(xí)上無亂怎樣努力都趕不上其他同學(xué)，其實(shí)，這部分學(xué)生通過后天的努力是可以趕上成績好的同學(xué)的，許多事實(shí)也證實(shí)了這個(gè)道理，例如：愛迪生、陳景潤等。

（4）家長的不重視

部分家長認(rèn)為：我只要把孩子送到學(xué)校，教育的事情和我無關(guān)，孩子的成績好壞都是老師的責(zé)任。父母是孩子的第一任教師，家長對教育的不重視，必然會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。

3.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

（1）對老師而言

第一，教師應(yīng)該尊重學(xué)生。教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會感覺到老師很重視他，他就會積極起來，好好學(xué)習(xí)。假如老師對學(xué)困生不理睬，他們就會失去學(xué)習(xí)的信心。

第二，因材施教，合理評價(jià)。孔子曾提出因材施教的教育理念，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說，也相當(dāng)實(shí)用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)困生的成因及學(xué)生的特點(diǎn)，對他們因材施教。一旦發(fā)現(xiàn)他們有所進(jìn)步，就應(yīng)該立即對他們進(jìn)行肯定，給予獎勵(lì)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的積極性。

第三，采用多樣化的教學(xué)方式。教學(xué)有法，教無定法，教師在上課的時(shí)候，可以利用多種教學(xué)方法及教學(xué)手段，來增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知度。例如：多媒體的運(yùn)用，可以將知識形象化;競賽似的課堂將平淡的課堂競賽化;參與式的課堂使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的重要參與者。

（2）對學(xué)生而言

第一，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績落后了，就破罐破摔，不去積極的想辦法提高成績。對于這部分學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)上是有一定的基礎(chǔ)的，只要查找自己落后的根源，就能趕上其它同學(xué)的。

第二，樹立目標(biāo)，不懈努力。沒有目標(biāo)的努力將是徒勞，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生樹立目標(biāo)，然后在學(xué)習(xí)生活中不斷努力，達(dá)成自己的目標(biāo)之后堅(jiān)持不懈，再樹立更高層次的目標(biāo)，讓學(xué)生不斷超越自己，同時(shí)，教師應(yīng)該從旁協(xié)助，給予指導(dǎo)。

（3）對家長而言

第一，家長應(yīng)該大力支持學(xué)校教育，做好孩子的輔導(dǎo)工作，畢竟學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，家長可以利用晚上的一小段時(shí)間監(jiān)督一下孩子的作業(yè)情況。特別是在外的家長，需要經(jīng)常和自己的孩子交流，讓孩子覺得你隨時(shí)都在關(guān)心他。

第二，家長可以適當(dāng)?shù)慕o孩子準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，家長也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有諸多影響孩子健康發(fā)展的因素就談網(wǎng)絡(luò)而色變。

（4）對社會而言，建立多向管理，形成教育網(wǎng)絡(luò)②

真正形成“臨時(shí)監(jiān)護(hù)----學(xué)校----家長”共同教育管理留守兒童的教育網(wǎng)絡(luò)體系。各方面一起努力，定會使留守兒童恢復(fù)正常的心理，正常的學(xué)習(xí)生活，健康成長。

4.學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義

（1）消除學(xué)習(xí)成績的兩極分化，在日常的教學(xué)活動中不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生的成績特別拔尖，學(xué)困生的成績又低得離譜。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將消除這種明顯的兩極分化。

（2）利于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。一部分學(xué)困生為了引起大家的關(guān)注或其他原因，上課的時(shí)候經(jīng)常做出一些莫名的舉動，讓正常的教學(xué)活動不得不為之暫停。轉(zhuǎn)化學(xué)困生將有效遏制這種現(xiàn)象的發(fā)生。

（3）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，能讓更多的學(xué)生獲得進(jìn)步。在教學(xué)中，教師對學(xué)困生疏于管理，他們將越來越落后，甚至小學(xué)畢業(yè)了，最基本的知識都掌握不了;如果教師能積極的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，即使他們不能在學(xué)習(xí)上趕上優(yōu)等生，也能有所收獲。

總之，學(xué)困生的成因是多種多樣的，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更需要教師、家長、社會的共同努力，讓我們攜起手來，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

參考文獻(xiàn)

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[2]鞠文燦主編.未成年人思想道德建設(shè)新問題與對策. 東北師范大學(xué)出版社