循序漸進，打造高效的語文課堂

蔣燕

摘 要：隨著現代教育的不斷發展和完善，高效課堂已經成為現代教學活動的目標。在初中語文課堂教學活動中，如何提高學生們的語文素養是重點，而打造高效課堂則是提高語文素養的關鍵。針對初中生的年齡特點，采用循序漸進的方式喚醒學生的學習熱情，使學生一步步進入到學習中，是實現高效課堂的方式。

關鍵詞：循序漸進;高效;語文課堂;初中語文

新課改的教學理念下，高效教學的口號越來越成為教育的目標。而什么是高效課堂呢？高效課堂是教師在有限的教學時間內，讓學生能深入、快速、充分的理解和吸收所學課本內容，使學生獲得更大更快的發展，讓教學效果能有明顯的提升。初中生因為有小學的語文基礎做鋪墊，學習起課本的內容，還是有優勢的。教師在教學過程中，采用循序漸進的方式，慢慢把學生的學習節奏帶進來，對打造高效課堂，是能取得一定效果的。

一、巧妙的課堂導入，激發學生的學習熱情

俗話說得好：師傅領進門，修行靠個人。可見有人領進門是后面所有事情的基礎。初中階段在整個學習生涯是非常重要的一個階段，不同于小學和高中階段，初中的同學們都還比較稚嫩，處于成熟和不成熟之間，是一個非常重要的過渡階段。一個巧妙的課堂導入，對循序漸進的課堂來講是必要的，這樣能快速激發學生的好奇心，在追求答案的同時，也能激發學生的學習熱情，從而提高課堂學習效率。

例如：七年級上冊第一單元第一課朱自清先生的《春》，文章描繪了我國南方春天特有的景色，百花爭放，綠草如茵。教師在開展教學之前，可以先提問：同學們最喜歡的季節是哪個？為什么？然后可以就這個問題跟同學們先進行課前預熱，了解同學們感興趣的點在哪里，然后再由這個點切入課文，慢慢把同學們引入到課本學習中。如果一上來就直接打開語文課本，直入主題，會使大部分學生未學先喪，提不起興趣。一個巧妙的導入，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習熱情，兩全其美。

二、優化課堂內容，巧用教學資源，開創個性化教學

作為一名語文老師，擁有豐富的學科知識和獨有的個人魅力是吸引學生的關鍵，而引起學生的注意，把學生的注意力引入到課堂學習中，也是提高教學效率，打造高效課堂的進程之一。因此，教師在教學的方式上，應及時優化課堂學習內容，充分利用現代化教學資源，對課堂內容進行創新，再根據學生們的特點，設計比較貼近這個年齡段學生的學習方式，創造出擁有個人特色的教學風格。

例如：七年級上冊第六單元第二十一課《皇帝的新裝》，本文是安徒生的一篇童話故事，文中以詼諧易懂的文字講述了一個虛榮心滿滿的皇帝由一件衣服引發的一系列好笑的事情。在上課之前，老師可以先利用多媒體播放安徒生這個童話作者簡介，讓學生們了解這么一個人及其主要作品。然后老師再進行補充，播放文章的朗讀音頻，引起同學們注意，讓他們投入到課本中。再然后播放影視片段，邊播放邊結合課文講解，使學生能真正深入了解文章背后所要表達的意思。播放影視資源，這個是最能引起學生的興趣也是學生最喜歡的方式之一。老師也可以在教學的時候適當插入另外的童話故事，串聯起來，通過情感交流、語言親切等個性化教學，寓教于樂，拉近與學生的距離，在師生的共同努力下，構建高效課堂。

三、打造趣味結尾，讓學生意猶未盡

在現實教學活動中，課堂的結尾往往都給老師忽略掉了，而這被忽略掉的課堂結尾，往往有著重要作用。一節課的結尾不僅可以梳理本堂所學知識，還能提煉文章精華，使學生對今后的語文課產生向往。因此，教師應結合課堂內容，針對學生特點，設計富有趣味性的課堂結尾，讓學生在這節課的學習中意猶未盡時，又對下節課翹首以盼。讓學生化被動為主動，在學習的道路上孜孜不倦，這對提高教學效率，打造高效的語文課堂，是非常有必要的。

例如：八年級上冊第五單元第十七課《中國石拱橋》，本文是一篇介紹石拱橋的說明文，通過兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來講述中國石拱橋取得的光輝成就。在學習完課文知識還沒到下課時間的時候，教師可以利用課尾的時間給學生總結一下本堂所學，然后再科普一下，除了文中講到的兩座橋，還有廣東潮州的廣濟橋和福建的洛陽橋，這四座橋并稱中國的四大古橋。再有因為幾座橋特殊的建造結構，從古至今，對幾座橋的傳說也是經久不衰，給幾座橋增添了濃重的神話色彩。教師可以以此為題，借神話傳說來進一步講述幾座橋，讓同學們在聽故事的時候進一步鞏固課本知識，也能了解到課本沒有講到的另外兩座橋的知識。

當然，這個也不是短短的課堂結尾的時間就能講完的。老師通過這個有趣的結尾來引起學生的興趣，帶動了課堂氣氛，讓學生想繼續學習的心情尤其明顯，化被動為主動，能積極地去了解所涉知識，積極地參與到學習中，不僅能快速的提高自己的語文素養，也能最大程度地提高教學效率，是循序漸進打造高效語文課堂的后續補充。

結束語：

在現今的教學活動中，教師若是想打造高效的語文課堂，就要循序漸進地按步驟進行，一步一步來。初中生的思想介于成熟和不成熟之間，很多東西都需要老師來好好引導，指點入門。在語文課堂教學中，通過巧妙導入、優化課堂、趣味結尾，這三個步驟來進行教學，讓學生不至于在學習的時候因為跟不上老師的腳步而自我懷疑，也能讓教師在教學過程中找準方法，快準穩地進行教學。在老師的教育與學生的配合下，能更好地提高學生的學習效率。以此提高學生的語文素養，也能提升教師的教學效率，打造出高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]張世貞.初中語文教學中打造高效課堂的策略[J].才智，2016，（12）：55-55.

[2]施留英.構建初中語文高效課堂的可行性措施[J].科學中國人，2015，0（4Z）.

[3]張秀福.新課改的初中語文高效課堂教學模式探究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（5）.