“潑猴”轉性的三部曲

彭小清

題記：

回顧短短的教育歷程，拾起點點滴滴的收獲，才發現只有用愛和微笑去感化學生，用心和真誠與學生溝通，才能創造教育和諧的新天地。

記得一年級新生剛入學那天，我走進教室，全班同學都坐得端端正正，充滿期待地看著我，只有他是癱坐在座位上的，臉上毫無表情。我讓他坐端正，他無動于衷，還橫著脖子望著我。這就是張洋小朋友給我的第一印象。后來沒幾天，我發現這孩子“劣跡”還不少：上課擾亂課堂，經常頂嘴，甚至拿著書本隨意走動;下課玩游戲經常鬧脾氣，和同學鬧別扭，不參加大掃除;很自我，對人冷漠，不愿意付出，甚至搬作業都不愿。我了解到他一直是這樣，讓老師都很頭疼，直接叫他“潑猴”。 但是他很聰明，學東西很快，成績也很好。可是一名教師的任務不僅僅是教書，還要育人，比起成績，德育養成更是重中之重。我決定讓這個“潑猴”轉性，心中已經有了“潑猴”轉性三部曲的雛形。

第一部曲：遵守紀律

一天，張洋問我：“老師，你說我是潑猴么？”我笑著對他說：“你不是潑猴。你是孫悟空，能七十二變會跟斗云。潑猴管不住自己，可是孫悟空能管住自己，他知道什么該做，什么不該做。”就因為這樣一個簡短的對話，那一天上課他的紀律很好，沒有隨意走動，沒有與人爭執，沒有頂嘴。課堂上，我時不時微笑著看看他，及時表揚他，獎他貼紙。我永遠記得他眼里偷偷的笑意。下課后，我特意走到他面前，微笑著對他說：“你是能管住自己的！老師希望你一直是孫悟空！有本領，又能管好自己！”他開心的點頭。從那以后，他的搗蛋一天比一天少。他感冒了，我在分早餐的時候微笑著對他說：“多吃肉才有力氣和感冒作斗爭，喝多點湯出了汗會舒服點。”他怔了一下，說謝謝老師。我還鼓勵他表現好就能做小老師，他上課的紀律更好了，每次做小老師都開心地小臉通紅。在學校家長開放日中，其他班級都邀請乖巧孩子的家長，我邀請了張洋的家長。我告訴他，他可以做得比任何人都好。那天他是全班堅持最久站得筆直的孩子。關于孩子表現不好，是強行命令他服從你，還是用微笑和愛，用尊重去感化，這是一個問題。有時候越命令越反叛，相反，用微笑告訴他你很在乎他，用愛告訴他你很關心他，用尊重告訴他他很棒，他會還你愛的微笑，尊重的行為。好孩子，是用愛和耐心去夸出來的。

第二部曲：團結友愛

人與人的交流既是發展自身的需要，也是生活的需要。張洋這孩子活在自己的世界中，還不懂得與人相處。我的任務是讓他走出自我，走進集體，學會付出，團結友愛。

一天，我觀察到一個細節：他同桌幫他撿起掉了的鉛筆，他卻連看都不看人家一眼。我立刻走過去和他同桌說：“老師替張洋謝謝你，因為你幫他撿起了鉛筆。”我看到張洋有點臉紅。接著我在全班表揚了他同桌團結友愛，樂于助人，值得大家學習，過后還給他頒發了一個助人為樂獎。從那以后，班里興起了一股助人為樂，團結友愛的熱潮。有人把紙屑撿起來了，有人把撿到的東西還給別人了，有人把早餐分給沒有帶飯盒的人了……在這種榜樣帶動下，在全班助人的潮流中，張洋很難不受到影響。他悄悄地把掃把擺好了，悄悄地把公用鉛筆刨好了，把同桌掉在學校的語文書送回家。每一次我都在全班表揚他，告訴大家，張洋其實很愛大家，很愿意助人為樂。班里的孩子慢慢地和他成了朋友，玩游戲的時候不會再排斥他，他也不再發脾氣。你看，榜樣的作用非同小可，一個榜樣勝過老師的十次說教。要讓孩子改變，先要給孩子一個改變的氛圍，讓他在潛移默化中受到感染。

第三部曲：勞動光榮

張洋還有一個突出特點就是不愛勞動，大掃除的時候他就坐著不動。怎么讓他參與勞動呢？我決定來個欲擒故縱。我決定讓他擔任監督員，職責是不用大掃除，監督別人大掃除就行了。他興奮極了，大掃除的時候就站在講臺上指揮監督，說說這個要掃干凈，指著那個桌子要擺好，叮囑這個拖把要擰干，交代那個窗戶沒擦干凈，忙得不亦樂乎。一天天過去了，不知哪天開始他也加入了行列。一會掃地，一會擺桌子，一會拖地……他說：“大家都這么忙，我不好意思干看著。再說了，我要示范給他們看。”我笑了。從此，每次大掃除，他是最積極的一個，期末還被評為“勞動之星”。有時候，孩子們確實不喜歡做的事情不能硬來，不要逼著他做，而是引誘著他做，他會上鉤的。教育，需要一種技巧;教育，需要一種藝術。

經過這三部曲，張洋完全改變了“潑猴”的習性。他媽媽和我聯系，說他在家里換了一個人似的，自己的事情自己做，還問家人要不要幫忙，熱心得很。我的心中涌起一股感動，教書育人，不就是希望看到孩子的進步么？

每個孩子都有一個轉性的契合點，急不來，可是要抓住。抓住契合點，加上愛和微笑，用心和真誠，會給孩子帶來一片藍天。我深深地感受到作為教師這一行業的崇高和神圣，我為我是一名教師而自豪！

未來的路還很長，我會做得更好！