如何提高初中政治的課堂效率

劉海江

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，對教師的教學效率也提出了更高層次的要求。初中政治教學內容具有一定的抽象性，要想提升教學質量，就必須運用多種教學方法，以學生為主體，充分調動學生的思維能力，提高學生對政治課堂的積極性，使他們主動參與到課堂活動中來。本文就如何在新課程標準的背景下提升政治課堂教學效率展開探究，以期能夠拋磚引玉。

關鍵詞：新課程標準;初中政治;教學效率

初中思想政治教學對學生的身心健康發展具有十分重要的作用，它能夠促進學生形成健康思想的觀念，樹立正確的人生觀、價值觀。新課程改革以來，對初中思想政治教學提出了更高的要求，不僅要傳授基本的政治知識，培養學生的學科素養，還要通過合理有效的教學方法來提升課堂的教學效率，改變傳統的枯燥、乏味的課堂教學，使學生能夠高效學習，并將所學知識有效地應用到實際生活中去。

一、 加強師生交流，實現師生之間有效溝通

新課程標準要求在教學過程中要充分發揮學生的主體性，引導他們積極主動地投入到自主探究學習中去。因此，作為初中政治教師，我們首先要轉變傳統的教學觀念，摒棄以往滿堂灌的教學模式，從知識的傳授者轉變為知識的引導者，學習活動的組織者，通過與學生的溝通與交流，實現師生之間良好的互動，創設一個和諧的師生關系。比如在教學《我與社會》一課時，我先利用多媒體技術播放了一個普通的超市工作者的一天，從早晨購買早飯，坐公交、地鐵上班，到為客戶推薦合適的商品，然后下班到菜市場買菜等行為，通過對這些普通工作者的生活觀察，告知學生我們每一個人的生活都離不開社會這個大集體。然后與學生進行交流，鼓勵學生分享一些自己在社會生活中的一些故事，引導學生認識到每個人都是社會中的一員，人們在社會交往中形成了各種各樣的社會關系，人的身份也是在社會關系中確立的，在不同的社會關系中我們具有不同的身份。如此，通過在課堂中的互動交流，為學生構建了一個和諧的政治課堂教學環境，激發了學生參與到課堂學習的欲望，也促進了和諧師生關系的構建，使課堂教學效率得到有效提升。

二、 創新教學方法，改變傳統教學模式

新課程標準背景下，傳統的教學方式已經無法滿足初中政治課堂教學的要求。因此，在實際教學中我們要不斷嘗試新的教學方法，堅持以人為本的教學理念，從而調動學生學習的積極性，使學生積極主動的投入到政治課堂教學中來。比如在教學《網絡是把雙刃劍》的教學內容時，我首先將學生分為了不同的小組，然后讓他們通過對課本知識的預習，讓他們對所預習的知識進行討論，分析這把“雙刃劍”都體現在哪些方面，最后派一名代表進行發言，看哪個小組分析得更為全面、具體，獲勝的小組將獲得減少一次班級值日的獎勵。于是，學生的積極性被調動起來，紛紛地投入到對知識的探究過程中去。最后，我又對課堂教學內容進行進一步延伸，讓他們以“是否應當進行網絡交往”為辯題，開展辯論活動。學生的積極性再一次被調動起來，由于準備時間較短，于是我允許每個辯論隊伍成立一個智囊團，在辯手開展辯論前，可以為本方辯手建言獻策。于是，學生在你一言我一語的辯論中，對網絡給我們帶來的利弊有一個清晰的認識，使他們在實際生活中可以揚長避短，充分利用網絡為我們提供的便利條件，避免陷入網絡欺騙的漩渦。

三、 創設教學情境，激發學生的學習興趣

一切高效率的學習都建立在興趣之上，只有學生對所學知識擁有了一定的興趣，學生才會投入其中。新課程標準下的政治課堂將培養學生的應用能力放在了教學首位，對于學生的要求也從政治知識的掌握轉變為利用所學知識去處理生活中的實際問題，增強學生的創新意識和創新能力。因此，要實現這個目標，作為教師的我們要為學生創設有效的教學情境，使學生感受到自己在教學中的主體地位，認識到政治學習的樂趣及有效性。比如在學習《我們享有上帝的權利》一課時，我首先為學生創設了這樣一個教學情境：首先我選取幾個平時比較具有幽默細胞的學生將春晚小品中一個著名的節目——《打工奇遇》搬到了教室，使課堂的教學氛圍一下子高漲起來，學生的興趣也得到了充分的調動。小品結束之后，我便向學生提出了這樣的問題：這個小品中酒樓的行為侵犯了消費者哪些權益，使學生對消費、消費者有了一個深刻的認識。然后我又通過多媒體技術為學生播放了一個我們生活中經常發生的事情：一家人到酒店聚餐，爸爸在結賬時，服務員為爸爸打出了消費明細的小票，小票上清楚的列明了爸爸此次消費的菜單、價格以及折扣明細，而當爸爸索要發票時，服務員卻以飯菜已經打折而拒絕為爸爸開具發票。然后讓學生結合這一情景進行分析：在這個過程中爸爸享有了哪些權益，發票到底應不應當開具。學生在分析的過程中，便會逐漸地認識到經營者與消費者之間的關系。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，初中思想政治的教學方式也更加多種多樣。作為初中政治教師，在教學的過程中我們要時刻將學生作為教學的主體，注重與學生構建和諧的師生關系，采用多種教學手段，使學生積極主動地投入到政治課堂的學習中去，從而達到提升政治課堂教學效率的目的。

參考文獻：

[1]白子擴.在新課程標準下對初中政治課堂教學的思考[J].數字化用戶，2016（46）：116.

[2]施珊妹.趣化課堂教學提高學習實效——初中思想品德有效教學之我見[J].新課程·下旬，2017（4）：65.